Curriculum Italian Grade 11

Grade 11
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent supports our acquisition of a new language.
Language and culture are interconnected and shape our perspective, identity, and voice.
The communicative context determines how we express ourselves.
Exploring diverse forms of cultural expression promotes greater understanding of our own cultural identity.
Developing proficiency in a new language provides unique opportunities for careers, travel, personal growth, and study abroad.
Big Ideas Elaborations: 
  • forms of cultural expression: representing the experience of the people from whose culture they are drawn; for example, celebrations, customs, folklore, language use, traditions, and creative works (e.g., books, paintings, pictures, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize how choice of words affects meaning
  • Derive meaning in speech and a variety of other texts
  • Comprehend stories and different viewpoints
  • Interpret a wide variety of texts
  • Adjust speech and writing to reflect different purposes
  • Use various strategies to increase understanding and produce oral and written language
  • Narrate and write stories
  • Respond personally to a variety of texts
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Express themselves with growing fluency, both orally and in writing
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others' diverse abilities
Personal and social awareness
  • Identify perspectives in texts
  • Recognize connections between language and culture
  • Engage in experiences with Italian people and communities
  • Explore opportunities to continue language acquisition beyond graduation
  • Identify and explore educational and personal/professional opportunities requiring proficiency in Italian
  • Analyze personal, shared, and others' experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • choice of words: e.g., degrees of formality, degrees of directness, choice of verb tense and modality
  • Derive meaning: Understand key information, supporting details, time, and place.
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communication. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • speech: e.g., adjust register when speaking
  • purposes: e.g., to convince, inform, entertain
  • strategies: For example:
    • rephrase in Italian to compensate for unknown expressions
    • make personal notes to use as a reference for oral and written production
    • actively review common, useful expressions and patterns to refine communication
  • Narrate:
    • Use expressions of time and transitional signs to show logical progression.
    • Use past, present, and future time frames.
  • stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • Respond personally: provide personal interpretations or opinions
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • perspectives: A text can reflect the author’s personal point of view which may include bias.
  • language and culture: as expressed through creative works, regional dialects, historical origins of words, and expressions
  • Engage in experiences: e.g., blogs, classroom and school visits (including virtual/online visits), concerts, exchanges, festivals, films, plays, social media, and businesses where Italian is spoken
  • educational and personal/professional opportunities: e.g., academic research, translation, international affairs, government, teaching, travel, study abroad
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • increasingly complex vocabulary, sentence structures and expressions, including:
    • complex questions and opinions
    • sequence of events in stories
    • points of view
    • explanation and justification of opinions
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • past, present, and future time frames
  • language formality and etiquette
  • features of major Italian regional dialects
  • cultural aspects of Italian communities
  • immigrant experiences
  • Italian creative works
  • contributions of Italians and Italian Canadians, past and present
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • questions: e.g., Perchè hai deciso di andare all’ università? Come mai, non sei venuta a scuola ieri? Cosa faresti se fossi rica?
  • opinions: Lo penso perche; impersonal statements with si (e.g., si pensa, si fa); use of questo, quello; use of direct and indirect object pronouns
  • sequence: using appropriate verb tenses and expressions of time (e.g., prima, poi, domani, dopo domani)
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • time frames: may include the passato prossimo, l’imperfetto, il futuro, and nuances of the passato prossimo and l’imperfetto
  • language formality and etiquette:
    • use of titles to address people (e.g., Professore Rossi, Avvocato Lanni)
    • use of tu and Lei and loro versus Loro
    • use of loro and related verb forms
  • regional dialects: e.g., dialects and expressions from various regions in Italy and what communities are doing to preserve them; the evolution of language (e.g., accents, idiomatic expressions, local slang vocabulary); colloquial expressions from across the Italian-speaking world
  • creative works: e.g., painting, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture
  • contributions: e.g., artists, athletes, humanitarians, inventors, educators
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L'écoute et le visionnement attentifs nous aident à acquérir une nouvelle langue.
La langue et la culture sont intimement liées, et elles façonnent le point de vue, l'identité et la voix.
Le contexte de communication détermine notre façon de nous exprimer.
L'exploration de diverses formes d’expression culturelle favorise une meilleure compréhension de notre identité culturelle.
La maîtrise d'une nouvelle langue ouvre des portes en matière de carrière, de voyage, de croissance personnelle et d'études à l'étranger.
Big Ideas Elaborations FR: 
  • formes d’expression culturelle : Elles représentent les expériences des personnes d’une culture donnée; par exemple, célébrations, coutumes, folklore, terminologie utilisée, traditions et œuvres de création (livre, peinture, image, sculpture, théâtre, danse, poésie, prose, cinématographie, composition musicale, architecture, etc.).
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître l'incidence des choix de mots sur le sens
  • Dégager le sens dans des textes oraux et dans une variété d'autres textes
  • Comprendre des histoires et différents points de vue
  • Interpréter un large éventail de textes
  • Modifier sa façon de s'exprimer à l'oral et à l'écrit selon le but visé
  • Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s'exprimer en utilisant la langue à l'oral et à l'écrit
  • Raconter et écrire des histoires
  • Réagir de manière personnelle à une variété de textes
  • Échanger des idées et de l'information, à l'oral et à l'écrit
  • S'exprimer avec de plus en plus d'aisance, à l'oral et à l'écrit
  • Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Relever les biais et analyser les points de vue culturels dans des textes
  • Reconnaître les liens qui existent entre la langue et la culture
  • Vivre des expériences avec des personnes italiennes et dans des communautés de langue italienne
  • Explorer les possibilités de poursuivre l'apprentissage de la langue après l'obtention du diplôme d'études secondaires
  • Relever et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel qui exigent la maîtrise de l'italien
  • Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • choix de mots : p. ex. registre plus ou moins soutenu, style plus ou moins direct, choix de temps et de mode des verbes
  • Dégager le sens : comprendre l'information clé, les détails complémentaires, le moment et l'endroit
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des romans graphiques, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • s'exprimer à l'oral : p. ex. adapter son registre de langue orale au contexte
  • but visé : p. ex.  convaincre, informer, divertir
  • stratégies : par exemple
    • employer une paraphrase pour exprimer un mot ou une expression inconnue
    • prendre des notes personnelles en vue de les utiliser comme référence lors d'une production orale ou écrite
    • étudier activement les expressions et les structures courantes utiles afin de s'exprimer avec plus de nuances
  • Raconter :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d'un récit
    • utiliser les cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité. 
  • Réagir de manière personnelle : formuler des interprétations ou des opinions personnelles
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • format de présentation : p. ex.  numérique, visuel, verbal; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques
  • biais : les textes expriment souvent le point de vue de leur auteur, lequel peut être arbitraire ou empreint de préjugé
  • la langue et la culture : telles qu'elles s'expriment dans les œuvres de création, les dialectes régionaux, l'étymologie et les expressions
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, visites de classes et d'écoles (y compris les visites en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, fêtes, films, pièces de théâtre, médias sociaux, commerces qui offrent un service en italien
  • possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel : p. ex.  recherche universitaire, traduction, affaires internationales, gouvernement, enseignement, voyage, études à l'étranger
  • optique culturelle : p. ex.  valeurs, pratiques, traditions,  perceptions
  • méthodes d'acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
  • Vocabulaire, structures de phrase et expressions de plus en plus complexes, notamment :
    • les questions et opinions complexes
    • l'ordre des événements dans les histoires
    • les points de vue
    • les explications et justifications des opinions
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, y compris les histoires orales, l'identité et le lieu
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Style linguistique et étiquette
  • Caractéristiques des principaux dialectes régionaux de l'italien
  • Aspects culturels des communautés de langue italienne
  • Expériences d'immigrants
  • Œuvres d'art italiennes
  • Contributions passées et actuelles des Italiens et des Italo-Canadiens
  • Comportements éthiques pour éviter l'appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • questions : p. ex.  Perchè hai deciso di andare all' università? Come mai, non sei venuta a scuola ieri? Cosa faresti se fossi rica?
  • opinions : Lo penso perche; énoncés impersonnels avec si (p. ex.  si pensa, si fa); emploi de questo, quello; emploi de pronoms compléments directs et indirects
  • ordre : employer les temps verbaux et les marqueurs de temps adéquats (p. ex.  prima, poi, domani, dopo domani)
  • histoires orales : p. ex. les conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L'identité est façonnée par divers facteurs, par exemple  les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres  de création.
  • Cadres temporels : notamment, employer les temps suivants : passato prossimo, imperfetto, futuro; et faire la distinction entre passato prossimo et imperfetto
  • Style linguistique et étiquette :
    • emploi de titres pour s'adresser aux personnes (p. ex. Professore Rossi, Avvocato Lanni)
    • emploi de tu et Lei et de loro et Loro
    • emploi de loro et des formes verbales connexes
  • dialectes régionaux : p. ex.  les dialectes et les expressions de diverses régions de l'Italie, et les mesures que prennent les communautés pour les préserver; l'évolution de la langue (p. ex.  accents, expressions idiomatiques, argot local); les expressions familières du monde italophone
  • Œuvres d'art : p. ex.  peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie, prose, cinématographie, composition musicale, architecture
  • Contributions : p. ex.  artistes, athlètes, humanitaires, inventeurs, éducateurs
  • appropriation culturelle : utilisation d'un motif culturel, d'un thème, d'une « voix », d'une image, d'une connaissance, d'une histoire, d'une chanson ou d'une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte adéquat ou d'une manière qui peut dénaturer l'expérience réelle des personnes de cette culture
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PDF Grade-Set: 
Curriculum Status: 
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