Curriculum Web Development Grade 10

Subject: 
Web Development
Grade: 
Grade 10
Big Ideas: 
User needs and interests drive the design process.
Social, ethical, and sustainability considerations influence design.
Complex tasks require different technologies and tools at different stages.
Multi-stage design projects benefit from collaborative work environments.
 
Curricular Competencies: 
Applied Design
  • Understanding context
    • Engage in a period of research and empathetic observation
  • Defining
    • Identify potential users, societal impacts, and other relevant contextual factors for a chosen design opportunity
    • Identify criteria for success, intended impact, and any constraints or possible unintended impacts
  • Ideating
    • Take creative risks in generating ideas and add to others’ ideas in ways that enhance them
    • Screen ideas against criteria and constraints
    • Collaborate on idea generation and maintain an open mind about potentially viable ideas
  • Prototyping
    • Identify and use sources of inspiration and information
    • Choose a form for prototyping and develop a plan that includes key stages and resources
    • Prototype, making changes to tools, designs, and procedures as needed
    • Record iterations of prototyping
  • Testing
    • Identify sources of feedback
    • Develop an appropriate test of the prototype
    • Conduct the test, collect and compile data, evaluate data, and decide on changes
    • Iterate the prototype or abandon the design idea
  • Making
    • Identify and use appropriate tools, technologies, and processes for production
    • Make a step-by-step plan for production and carry it out, making changes as needed
  • Sharing
    • Decide on how and with whom to share  product and processes
    • Demonstrate the product to potential users, providing a rationale for selected solution, modifications, and procedures, using appropriate terminology
    • Critically reflect on design thinking and processes, and identify new design goals
    • Assess ability to work effectively both as individuals and collaboratively in a group, including ability to share and maintain an efficient cooperative work space
Applied Skills
  • Demonstrate an awareness of precautionary and emergency safety procedures in both physical and digital environments
  • Identify the skills needed in relation to specific projects, and develop and refine them
Applied Technologies
  • Choose, adapt, and if necessary learn more about appropriate tools and technologies to use for tasks
  • Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use
Curricular Competencies Elaborations: 
  • research: may include traditional cultural knowledge and approaches of First Peoples and others, secondary sources, collective pools of knowledge in communities and collaborative atmospheres, both online and offline
  • empathetic observation: may include experiences; traditional cultural knowledge and approaches of First Peoples and those of other cultures; places, including the land and its natural resources and analogous settings; people, including users, experts, and thought leaders
  • constraints: limiting factors such as task or user requirements, materials, expense, environmental impact
  • sources of inspiration: may include aesthetic experiences; exploration of First Peoples perspectives and knowledge; the natural environment and places, including the land, its natural resources, and analogous settings; people, including users and experts
  • plan: for example, pictorial drawings, sketches, flow charts
  • iterations: repetitions of a process with the aim of approaching a desired result
  • sources of feedback: may include First Nations, Métis, or Inuit community experts; keepers of other traditional cultural knowledge and approaches; peers, users, and other experts
  • appropriate test: consider conditions, number of trials
  • technologies: tools that extend human capabilities
  • share: may include showing to others or use by others, giving away, or marketing and selling; consider Creative Commons attributions
  • product: for example, a digital product, a process, a system, a service, a designed environment
  • impacts: personal, social, and environmental
Concepts and Content: 
  • design opportunities
  • relationship between web structure and content, HTML, style and design, cascading style sheets (CSS), and website functionality and interactivity
  • advantages/disadvantages of websites and content management systems (CMS)
  • website design planning tools
  • HTML text editing software, WYSIWYG HTML editors user interface (UI) and user experience (UX)
  • World Wide Web Consortium (W3C) standards and responsive and optimized web design
  • domain and hosting options
  • copyright, Creative Commons, fair use protocols for media and content, and ethics of cultural appropriation
  • accessibility and functionality in web design
  • writing for the web
  • principles of creative web design
  • security and privacy implications
  • principles of database creation and management
  • career options in web development and the interpersonal skills necessary for success in this field
Concepts and Content Elaborations: 
  • functionality and interactivity: for example, JavaScript, jQuery (JavaScript library), PHP
  • content management systems: applications (usually web-based) that provide capabilities for multiple users with different permission levels to manage (all or a section of) content, data, or information of a website project
  • planning tools: for example, wireframe mock-ups, site maps
  • UI: user interface: focus on functionality, consistency of style and layout, effective operation, and control of the technology from the human (user) end
  • UX: user experience: focus on the flow, feel, and end-user experience of the product
  • W3C: using online World Standards Cooperation (WSC) validators to check for any errors in the HTML and cascading style sheets (CSS)
  • responsive: consideration of how content will be displayed across multiple devices, cross-browser compatibility
  • optimized: for speed of loading, minimal bandwidth requirements, and appropriate image compression types (jpg, gif, png)
  • domain and hosting options: for example, web hosting options, file transfer protocols (FTP), use of web hosting control panels for website administration, Freedom of Information and Protection of Privacy Act (FOIPPA) concerns; geographical implications of host servers
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice”, image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
  • accessibility: removing barriers that prevent interaction with or access to websites by all users; ensuring that there is equity of access for all potential users
  • functionality: for example, colours, layout, contrast, typography, navigation, information design (ID), usability, accessibility, CRAP (contrast, repetition, alignment, and proximity)
  • writing: for example, user experience, calls to action, concise and persuasive writing, simple language, hyperlinking, bold words, lists and bullets for ease of scanning, keywords, tags, copywriting, metadata, search engine optimization, keyword analytics
  • security and privacy: for example, secure socket layer (SSL), encryption, password management, data storage, permissions, server locations, geographical impacts of data storage and security
  • database: for example, structured query language (SQL)
  • career options: for example, account managers, user experience (UX) and user interface (UI) designers, web developers, quality assurance testers, development and operations (dev ops) project manager, content manager
  • interpersonal skills: for example, having the teamwork and collaborative skills necessary to succeed in project-based environments, pair-programming, effective communication
Status: 
Do Not Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Les besoins et les intérêts de l’utilisateur orientent le processus de conception.
Les considérations sociales, éthiques et tenant compte des facteurs de durabilité ont une incidence sur la conception.
L’exécution de tâches complexes se fait à l’aide d’outils et de technologies variés, selon les étapes.
Les projets de conception à étapes multiples tirent avantage des milieux de travail axés sur la collaboration.
 
competencies_fr: 
Conception
  • Comprendre le contexte
    • Se livrer, sur une période donnée, à une activité d’investigation et d’observation empathique
  • Définir
    • Déterminer les utilisateurs potentiels, les répercussions sur la société et d’autres facteurs contextuels pertinents d’un concept
    • Déterminer les critères de réussite, l’effet recherché et toute contrainte existante ou conséquence imprévue
  • Concevoir des idées
    • Prendre des risques créatifs en formulant des idées, et améliorer les idées des autres
    • Sélectionner les idées en fonction des critères et des contraintes
    • Collaborer à la création d’idées et demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables
  • Assembler un prototype
    • Répertorier et utiliser des sources d’inspiration et d’information
    • Choisir une forme à donner au prototype et préparer un plan comportant les étapes clés et les ressources à utiliser
    • Assembler le prototype en changeant, s’il le faut, les outils, les conceptions et les méthodes
    • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
  • Mettre à l’essai
    • Déterminer les sources de rétroaction
    • Concevoir une procédure d’essai adéquatepour le prototype 
    • Procéder à l’essai, recueillir, compiler et évaluer les données, et déterminer les modifications requises
    • Recréer le prototype ou abandonner l’idée de conception 
  • Réaliser
    • Déterminer et utiliser les outils, les technologies et les procédés nécessaires à la production
    • Établir un plan de production par étapes et l’exécuter en le modifiant au besoin
  • Présenter
    • Déterminer comment et à qui présenter le produit et les procédés
    • Présenter le produit à des utilisateurs potentiels et justifier le choix des solutions, des modifications et des méthodes en utilisant des termes justes
    • Réfléchir de manière critique à son approche et à ses processus conceptuels, et déterminer de nouveaux objectifs en matière de conception
    • Évaluer la capacité à travailler efficacement seul ou en équipe, y compris la capacité à partager et à maintenir un espace de travail efficace axé sur la collaboration
Compétences pratiques
  • Connaître les précautions à prendre et les consignes de sécurité à respecter en cas d’urgence, tant dans des milieux physiques que numériques
  • Déterminer et développer les compétences requises pour le projet
Technologies
  • Choisir et adapter, en se renseignant davantage au besoin, les outils et les technologies nécessaires à l’exécution d’une tâche
  • Évaluer les conséquences, y compris les conséquences négatives imprévues, des choix technologiques
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • investigation : notamment les connaissances et approches culturelles traditionnelles des peuples autochtones et d’autres cultures, ainsi que des sources secondaires et des fonds de connaissance collectifs au sein de communautés et de milieux axés sur la collaboration, en ligne et hors ligne
  • observation empathique : notamment des expériences; les connaissances et approches culturelles traditionnelles des peuples autochtones et d’autres cultures; des lieux, y compris la terre et ses ressources naturelles, et autres cadres similaires; des gens, notamment des utilisateurs, des spécialistes et des personnalités phares
  • contrainte : facteur limitatif (p. ex. contrainte liée à l’exécution d’une tâche ou exigences de l’utilisateur, matériaux, coût, impact environnemental)
  • sources d’inspiration : notamment des expériences esthétiques; l’exploration des points de vue et des connaissances des peuples autochtones; le milieu naturel et des lieux, y compris le territoire, les ressources naturelles et autres cadres similaires; des gens, notamment des utilisateurs et des spécialistes
  • plan : notamment des dessins en perspective, des croquis et des ordinogrammes
  • versions successives : répétition d’un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
  • sources de rétroaction : rétroactions provenant p. ex. des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations; des gardiens d’autres approches et savoirs culturels traditionnels; des pairs, des utilisateurs et d’autres spécialistes
  • procédure d’essai adéquate : tient compte des conditions et du nombre d’essais
  • technologies : outils qui accroissent les capacités humaines
  • présenter : notamment la présentation ou la cession du produit, son utilisation par d’autres, ou encore sa commercialisation et sa vente; tient compte des licences communes de données ouvertes
  • produit : p. ex. un produit numérique, un processus, un système, un service ou un milieu artificiel
  • conséquences : sur le plan personnel, social ou environnemental
content_fr: 
  • Occasions de conception
  • Relations entre la structure et le contenu Web, le langage HTML, le style et la conception, les feuilles de style en cascade (CSS), ainsi que la fonctionnalité et l’interactivité des sites Web
  • Avantages et désavantages des sites Web et des systèmes de gestion de contenu (SGC)
  • Outils de planification pour la conception de sites Web
  • Logiciels d’édition de texte HTML, interface utilisateur (IU) et expérience utilisateur (EU) des éditeurs HTML de type tel‑tel (WYSIWYG)
  • Normes du consortium World Wide Web (W3C) et conception d’un site Web adaptatif et optimisé
  • Options de domaines et d’hébergement
  • Droits d’auteur, licences communes de données ouvertes, protocoles d’utilisation acceptable pour les médias et le contenu, et considérations éthiques concernant l’appropriation culturelle
  • Accessibilité et fonctionnalité dans la conception Web
  • Rédaction pour le Web
  • Principes de la conception Web créative
  • Enjeux relatifs à la sécurité et la protection de la vie privée
  • Principes de la création et de la gestion d’une base de données
  • Possibilités de carrière dans le développement Web et compétences relationnelles nécessaires pour réussir dans ce domaine
content elaborations fr: 
  • la fonctionnalité et l’interactivité : p. ex. JavaScript, jQuery (bibliothèque JavaScript) et PHP
  • systèmes de gestion de contenu : applications (habituellement des applications Web) qui offrent des capacités aux utilisateurs multiples ayant des niveaux d’autorisation différents de gérer la totalité ou une section du contenu, des données ou de l’information dans le cadre d’un projet de site Web
  • Outils de planification : p. ex. des maquettes schématiques et des plans de site
  • IU : interface utilisateur centrée sur la fonctionnalité, l’uniformité du style et de la présentation, l’efficacité du fonctionnement et la maîtrise de la technologie par l’être humain (utilisateur)
  • EU : expérience utilisateur centrée sur le flux, le ressenti et l’expérience de l’utilisateur final du produit
  • W3C : utilisation des programmes de validation de la Coopération mondiale de la normalisation (WSC) pour la révision du code HTML et des feuilles de style en cascade (CSS)
  • adaptatif : prise en compte de l’affichage du contenu dans plusieurs dispositifs, compatibilité multi-navigateurs
  • optimisé : pour la rapidité de chargement, les exigences minimales de bande passante et les types de compression d’image adéquats (JPG, GIF et PNG)
  • Options de domaines et d’hébergement : p. ex. les options d’hébergement Web, le protocole de transfert de ficher (FTP), l’utilisation de panneaux de commande pour la gestion de l’hébergement du site Web, les enjeux liés à la Freedom of Information and Protection of Privacy Act (FOIPPA) et l’incidence géographique des serveurs hôtes
  • appropriation culturelle : utilisation de motifs, de thèmes, de « voix », d’images, de connaissances, de récits, de chansons ou d’œuvres dramatiques sans autorisation ou sans mise en contexte adéquate, ou encore d’une manière qui dénature l’expérience vécue par les personnes appartenant à la culture d’origine
  • Accessibilité : élimination des obstacles qui empêchent des utilisateurs d’interagir avec les sites Web ou d’y accéder; accès équitable à tous les utilisateurs potentiels
  • fonctionnalité : p. ex. les couleurs, la mise en page, le contraste, la typographie, la navigation, la conception de l’information, la convivialité, l’accessibilité et CRAP (contraste, répétition, alignement et proximité)
  • Rédaction : notamment l’expérience utilisateur, les appels à l’action, les formulations concises et convaincantes, la simplicité du langage, les hyperliens, les mots en caractères gras, les listes et les puces pour la facilité de balayage, les mots clés, les balises, la rédaction, les données massives, l’optimisation pour les moteurs de recherche et l’analyse des mots clés
  • la sécurité et la protection de la vie privée : notamment l’échange de données sécurisé (SSL), le cryptage, la gestion des mots de passe, le stockage des données, les autorisations, l’emplacement des serveurs, l’incidence géographique du stockage des données et la sécurité
  • base de données : p. ex. le langage relationnel SQL
  • Possibilités de carrière : p. ex. des postes de gestionnaire des comptes, de concepteur d’expérience utilisateur (EU) et d’interface utilisateur (IU), de développeur Web, de testeur de l’assurance qualité, de gestionnaire de projets de développement et d’exploitation ou de gestionnaire de contenu
  • compétences relationnelles : p. ex. les compétences nécessaires pour le travail d’équipe et la collaboration dans un milieu axé sur les projets, pour la programmation en binôme et pour l’efficacité des communications
PDF Only: 
No
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes