Curriculum Allemand Cinquième Année

Subject: 
German
Grade: 
Grade 5
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent helps us acquire a new language.
Both verbal and non-verbal cues contribute meaning in language.
Reciprocal communication is possible using high-frequency words and patterns.
We can explore our identity through a new language.
Stories help us to acquire language.
Each culture has traditions and ways of celebrating.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • non-verbal cues: e.g., gestures, facial expressions, pictures, props
  • Reciprocal: involving back-and-forth participation
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize the relationships between pronunciation, common intonation patterns, and meaning
  • Identify key information in slow, clear speech and other texts
  • Comprehend stories
  • Comprehend high-frequency vocabulary in slow, clear speech and other texts
  • Use language-learning strategies
  • Seek clarification of meaning
  • Participate in simple interactions
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
  • Interpret non-verbal cues to increase understanding
  • Respond to simple commands and instructions
Personal and social awareness
  • Consider personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other  ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • common intonation patterns: e.g., recognize whether someone is making a statement or asking a question
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • language-learning strategies: e.g., interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, familiar words, and cognates
  • Seek clarification: e.g., request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g., First Nations, Métis, and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • cognates
  • German phonemes
  • German declination (basic concept)
  • common, high-frequency vocabulary, sentence structures, and expressions, including:
    • questions and statements
    • basic information about self and others
    • basic commands
    • modes of address
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral histories, identity, and place
  • common elements of German cultural festivals and celebrations
  • German communities in Canada
  • German works of art
Concepts and Content Elaborations: 
  • cognates: words that have a common etymological origin (e.g., house/Haus)
  • phonemes: individual speech sounds (e.g., ä, ö, ü, eu, äu, au, ei, ie, sch)
  • declination: introduction to gender (masculine, feminine, neuter), case (Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv), and number (singular, plural; e.g., der kleine Junge versus die kleinen Jungen)
  • questions: e.g., Wie?, Was ist das?, Wie viele?, Wie sagt man…?, Wo ist…?, Wann?, Wer? Ich verstehe nicht, Wiederholen Sie bitte, Wie bitte?, Wie sagt man...?
  • information: basic expressions used in greetings, salutations, and getting to know others (e.g., Hallo; Guten Tag!; Wie geht’s?; Wie alt bist du?; Ich heiße...; Ich bin...Jahre alt)
  • modes of address: formal and informal (e.g., Hast du Geschwister?/Haben Sie Geschwister?)
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: Place is any environment, locality, or context with which people interact to learn, create memory, reflect on history, connect with culture, and establish identity. The connection between people and place is foundational to First Peoples perspectives on the world. A sense of place can be influenced by territory, food, clothing, and creative works.
  • common elements: e.g., activities, clothing, dance, decorations, regalia, food, music, parades, sports
  • cultural festivals and celebrations: e.g., Oktoberfest, Karneval/Fasching,Maifest, Erntedank, Martinstag, Volksfest/Kirmes/Kirchweih
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, visual arts, with consideration for the ethics of cultural appropriation and plagiarism
  
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à apprendre une nouvelle langue.
Les indices verbaux et les indices non verbaux contribuent à construire un sens.
La communication réciproque est rendue possible par l’utilisation de mots et structures d’usage fréquent.
L’apprentissage d’une nouvelle langue nous permet d’explorer notre propre identité.
Les histoires nous aident à apprendre une langue.
Chaque culture possède ses propres traditions et façons de célébrer.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • indices non verbaux : gestes, expressions du visage, images accessoires, etc.
  • réciproque : nécessitant un échange entre les participants
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l’identité.
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître le lien entre la prononciation, les schémas d’intonation courants et le sens
  • Relever l’information importante dans les textes oraux énoncés lentement et clairement et dans d’autres textes
  • Comprendre des histoires
  • Comprendre le vocabulaire courant dans les textes oraux énoncés lentement et clairement, et dans d’autres textes
  • Utiliser les stratégies d’apprentissage d’une langue
  • Chercher à clarifier le sens
  • Participer à des interactions simples
  • Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
  • Interpréter des indices non verbaux pour améliorer la compréhension
  • Répondre à des directives et à des instructions simples
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Tenir compte des expériences, des perspectives et des visions du monde personnelles, partagées et d’autres personnes dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • les schémas d’intonation courants : p. ex. faire la distinction entre un énoncé et une question
  • textes : « texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communications orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des présentations théâtrales, des romans graphiques, des films, des pages Web, des publicités, etc.)
  • stratégies d’apprentissage d’une langue : p. ex. interprétation des gestes, expressions du visage, intonation, ton de la voix et indices contextuels; utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • Chercher à clarifier : répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer
  • format de présentation : p. ex. visuel, verbal, numérique; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d’acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Mots apparentés
  • Phonèmes de la langue allemande
  • Déclinaison allemande (concept de base)
  • Vocabulaire, structures de phrases et expressions d’usage courant et fréquent, notamment :
    • les questions et déclarations
    • l’information de base sur soi-même et sur les autres les directives de base
    • les modes d’adresse
  • Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l’identité et le lieu
  • Éléments communs des célébrations et fêtes culturelles allemandes
  • Communautés de langue allemande au Canada
  • Œuvres d’art allemandes
content elaborations fr: 
  • Mots apparentés : des mots qui ont une origine étymologique commune (p. ex. die Bluse/la blouse)
  • Phonèmes : composantes sonores (p. ex. ä, ö, ü, eu, äu, au, ei, ie, sch)
  • Déclinaison : introduction au genre (masculin, féminin, neutre), au cas (Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv), et au nombre (singulier ou pluriel; p. ex. der kleine Junge ou die kleinen Jungen)
  • questions : p. ex. Wie?, Was ist das?, Wie viele?, Wie sagt man…?, Wo ist…?, Wann?, Wer? Ich verstehe nicht, Wiederholen Sie bitte, Wie bitte?, Wie sagt man…?
  • information de base : les expressions de base pour saluer et faire connaissance (p. ex. Hallo; Guten Tag!; Wie geht’s?; Wie alt bist du?; Ich heiße…; Ich bin…Jahre alt)
  • modes d’adresse : formel et informel (p. ex. Hast du Geschwister?/Haben Sie Geschwister?)
  • histoires orales : p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Un lieu est un environnement, une localité ou un contexte avec lequel les personnes interagissent pour apprendre, se créer une mémoire collective, réfléchir sur l’histoire, s’initier à une culture et construire une identité. Le lien entre les gens et le lieu est fondamental dans les perspectives des peuples autochtones sur le monde. Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d’appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Éléments communs : activités, vêtements, danse, décorations, insignes, nourriture, musique, défilés, sports, etc.
  • célébrations et fêtes culturelles : p. ex. Oktoberfest, Karneval/Fasching, Maifest, Erntedank, Martinstag, Volksfest/Kirmes/Kirchweih
  • Œuvres d’art : p. ex. œuvres de création dans les domaines de la danse, de la représentation dramatique, de la musique, des arts visuels, en tenant compte de l’éthique de l’appropriation culturelle et du plagiat
PDF Only: 
No
PDF Grade-Set: 
5-10
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes