Curriculum Coréen Neuvième Année

Subject: 
Korean
Grade: 
Grade 9
Big Ideas: 
Listening and viewing with intent supports our acquisition and understanding of a new language. 
Acquiring a new language allows us to explore our identity and culture from a new perspective. 
Conversing about things we care about can motivate our learning of a new language. 
We can share our experiences and perspectives through stories
Creative works allow us to experience culture and appreciate cultural diversity.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Stories: Stories are a narrative form of text that can be oral, written, or visual. Stories are derived from truth or fiction and may be used to seek and impart knowledge, entertain, share history, and strengthen a sense of identity. 
  • Creative works: representing the experience of the people from whose culture they are drawn (e.g., painting, sculpture, theatre, dance, poetry and prose, filmmaking, musical composition, architecture)
Curricular Competencies: 
Thinking and communicating
  • Recognize the relationships between pronunciation, sounds, phonetic representation, Korean characters, and meaning 
  • Derive meaning from speech and a variety of other texts
  • Comprehend meaning in stories
  • Use various strategies to increase understanding and produce oral and written language
  • Narrate stories, both orally and in writing
  • Exchange ideas and information, both orally and in writing
  • Participate in short and simple conversations
  • Seek clarification and verify meaning
  • Share information using the presentation format best suited to their own and others’ diverse abilities
Personal and social awareness
  • Recognize the importance of story in personal, family, and community identity
  • Analyze similarities and differences between their own cultural practices and traditions and those of Korean communities
  • Engage in experiences with Korean people and communities
  • Examine personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens
  • Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge
Curricular Competencies Elaborations: 
  • Derive meaning: Understand key information, supporting details, time, and place.
  • texts: “Text” is a generic term referring to all forms of oral, written, visual, and digital communications. Oral, written, and visual elements can also be combined (e.g., in dramatic presentations, graphic novels, films, web pages, advertisements).
  • strategies: language-learning strategies such as interpretation of gestures, facial expressions, intonation, tone of voice, and contextual cues; use of prior knowledge, familiar words, and cognates
  • Narrate:
    • Use expressions of time and transitional signs to show logical progression.
    • Use past, present, and future time frames.
  • Exchange ideas: with peers, teachers, and members of the wider community; can include virtual/online conversations
  • Participate:
    • with peers, teachers, and members of the wider community
    • can include virtual/online conversations
  • Seek clarification and verify: e.g., request or provide repetition, word substitution, reformulation, or reiteration
  • presentation format: e.g., digital, visual, verbal; aids such as charts, graphics, illustrations, music, photographs, videos, props, digital media
  • importance of story: Korean stories express Korean perspectives, values, beliefs, worldviews, and knowledge.
  • similarities and differences: e.g., compare the purposes of activities, celebrations, customs, holidays, and traditions
  • Engage in experiences: e.g., blogs, concerts, festivals, films, drama, social media, stores and restaurants with service in Korean
  • cultural lens: e.g., values, practices, traditions, perceptions
  • ways of knowing: e.g.,  First Nations, Métis and Inuit; and/or gender-related, subject/discipline-specific, cultural, embodied, intuitive
Concepts and Content: 
  • particles (functional words)
  • language formality and etiquette
  • vocabulary, sentence structures, and common expressions, including:
    • types of questions
    • descriptions of people, objects, and locations  
    • sequence of events
    • personal interests, needs and opinions
  • past, present, and future time frames
  • elements of common texts
  • common elements of stories
  • First Peoples perspectives connecting language and culture, including oral historiesidentity, and place
  • Korean works of art
  • cultural practices in various Korean communities
  • ethics of cultural appropriation and plagiarism
Concepts and Content Elaborations: 
  • particles: e.g., 은/는, 이/가 (subject particles), 을/를 (object particles), 에/에서 (place particles)
  • formality: the three basic endings indicating degree of formality:
    • formal polite (honorific): ~(스)ㅂ니다
    • informal polite: ~아/어/해요
    • casual: ~아/어/해
  • questions: including different degrees of formality (e.g., 시청에 언제 가십니까/가세요/가요/가?)
  • sequence: using words that indicate sequence (e.g., 우선, 그 다음에, 마지막으로, 첫째/둘째/셋째)
  • time frames: Sentence endings change according to when events occur.For example:
    • past: ~ 았/었/했어요
    • present:~ 아/어/해요
    • future: ~ (으)ㄹ 거예요
  • elements of common texts: e.g., format (letter versus email message), language, context, audience, register (informal versus formal), purpose
  • common elements of stories: place, characters, setting, plot
  • oral histories: e.g., conversations with an Elder about celebrations, traditions, and protocols
  • identity: Identity is influenced by, for example, traditions, protocols, celebrations, and festivals.
  • place: A sense of place can be influenced by, for example, territory, food, clothing, and creative works.
  • works of art: e.g., creative works in dance, drama, music, or visual arts
  • cultural practices: e.g., activities, celebrations, clothing, dance, festivals, food, history, land, music, protocol, rituals, traditions
  • cultural appropriation: use of a cultural motif, theme, “voice,” image, knowledge, story, song, or drama, shared without permission or without appropriate context or in a way that may misrepresent the real experience of the people from whose culture it is drawn
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
L’écoute et le visionnement attentifs nous aident à comprendre et acquérir une nouvelle langue.
L’acquisition d’une nouvelle langue nous permet d’explorer notre identité et notre culture sous un nouvel angle.
Parler de ce qui nous tient à cœur peut nous motiver dans l’apprentissage d’une nouvelle langue.
Nous pouvons faire part de nos expériences et de nos perspectives au moyen des histoires.
Les œuvres de création nous permettent de découvrir la culture et d’apprécier la diversité culturelle.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • histoires : Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l’identité. 
  • œuvres de création : Elles représentent les expériences des personnes d’une culture donnée (peinture, sculpture, théâtre, danse, poésie, prose, cinématographie, composition musicale, archi
competencies_fr: 
Réfléchir et communiquer
  • Reconnaître le lien entre la prononciation, les sons, la représentation phonétique, les caractères coréens et le sens
  • Dégager le sens dans un texte oral et dans une variété d’autres textes
  • Comprendre le sens des histoires
  • Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s’exprimer à l’oral et à l’écrit
  • Raconter des histoires, à l’oral et à l’écrit
  • Avoir des conversations brèves et simples
  • Échanger des idées et de l’information, à l’oral et à l’écrit
  • Chercher à clarifier et vérifier le sens
  • Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres
Sensibilisation personnelle et sociale
  • Reconnaître l’importance des histoires dans la construction de l’identité personnelle, familiale et communautaire
  • Analyser les similitudes et les différences entre ses propres pratiques et traditions culturelles et celles des communautés de langue coréenne
  • Vivre des expériences avec des personnes coréennes et dans des communautés de langue coréenne
  • Examiner les expériences, les perspectives et les visions du monde personnelles, partagées et d’autres personnes dans une optique culturelle
  • Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • Dégager le sens : comprendre les éléments importants, les détails complémentaires, le moment et le lieu
  • textes : « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communications orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des présentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
  • stratégies : stratégies d’apprentissage du langage comme l’interprétation des gestes, les expressions du visage, l’intonation, le ton de la voix et les indices contextuels; l’utilisation de connaissances antérieures, de mots familiers et de mots apparentés
  • Raconter :
    • employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d’un récit
    • utiliser les cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Avoir des conversations :
    • avec ses pairs, ses enseignants et des membres de la communauté au sens large
    • cela peut inclure les conversations en ligne ou virtuelles
  • Échanger des idées : avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet
  • Chercher à clarifier et vérifier : répéter ou demander de répéter, remplacer des mots, reformuler ou réitérer
  • format de présentation : p. ex. visuel, verbal, numérique; à l’aide de graphiques, de diagrammes, d’illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d’accessoires, de moyens d’expression numériques
  • importance des histoires : c’est grâce à leurs histoires que les Coréens peuvent exprimer leurs perspectives, valeurs, croyances, visions du monde et connaissances
  • les similitudes et les différences : p. ex. comparer l’objet des activités, des fêtes, des coutumes, des vacances et des traditions
  • Vivre des expériences : p. ex. blogues, concerts, festivals, films, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins et restaurants qui offrent un service en coréen
  • optique culturelle : p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions
  • méthodes d’acquisition du savoir : p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives
content_fr: 
  • Particules (mots fonctionnels)
  • Style linguistique et étiquette
  • Vocabulaire, structures de phrases et expressions, notamment :
    • les types de questions
    • les descriptions de personnes, d’objets et d’endroits
    • l’ordre des événements
    • les intérêts personnels, besoins et opinions
  • Cadres temporels du passé, du présent et du futur
  • Éléments des styles de textes courants
  • Éléments communs dans les histoires
  • Les perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, notamment les histoires orales, l’identité et le lieu
  • Œuvres d’art coréennes
  • Pratiques culturelles dans diverses communautés de langue coréenne
  • Comportements éthiques pour éviter l’appropriation culturelle et le plagiat
content elaborations fr: 
  • Particules : p. ex. 은/는, 이/가 (particules du sujet), 을/를 (particules de l’objet), 에/에서 (place des particules)
  • Style : les trois terminaisons de base indiquant le degré de formalité sont :
    • forme de politesse (honorifique) : ~(스)ㅂ니다
    • forme informelle : ~아/어/해요
    • forme familière : ~아/어/해
  • questions : notamment les différents degrés de formalité (p. ex. 시청에 언제 가십니까/가세요/가요/가?)
  • ordre : utiliser des mots qui indiquent l’enchaînement des faits/idées (p. ex. 우선, 그 다음에, 마지막으로, 첫째/둘째/셋째)
  • Cadres temporels : les fins de phrase changent en fonction du moment où les événements se produisent. Par exemple :
    • passé : ~ 았/었/했어요
    • présent : ~ 아/어/해요
    • futur : ~ (으)ㄹ 거예요
  • Éléments des styles de textes courants : p. ex. format (lettre ou courriel), langage, contexte, public visé, registre (soutenu ou familier), objet du message
  • Éléments communs dans les histoires : lieu, personnages, décor, intrigue
  • histoires orales : p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles
  • identité : L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.
  • lieu : Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d’appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.
  • Œuvres d’art : p. ex. les œuvres de création dans les domaines de la danse, du théâtre, de la musique et des arts visuels
  • Pratiques culturelles : p. ex. activités, célébrations, vêtements, danse, fêtes, nourriture, histoire, terre, musique, protocole, rituels, traditions
  • appropriation culturelle : utilisation d’un motif culturel, d’un thème, d’une « voix », d’une image, d’une connaissance, d’une histoire, d’une chanson ou d’une représentation dramatique, sans autorisation ou sans contexte adéquat ou d’une manière qui peut dénaturer l’expérience réelle des personnes de cette culture
PDF Only: 
Yes
PDF Grade-Set: 
5-10
Curriculum Status: 
2018/19
Has French Translation: 
Yes