Curriculum Français langue seconde - immersion Grade 5

Submitted by curriculum_webadmin on Tue, 07/21/2015 - 12:04
Subject: 
Français langue seconde - immersion
Grade: 
Grade 5
Big Ideas: 
Interactions with other people reveal their varied perspectives and thus expose human diversity.
Fiction presents sociocultural and historical elements that have been adapted and shaped by the author.
Looking for information in multiple sources provides different points of view and enriches knowledge and vocabulary.
The interpretation of a text depends as much on its structure and visual presentation as on its content. 
 
Big Ideas Elaborations: 
  • text: oral, written, visual
Curricular Competencies: 
Exploring and Reflecting
  • Identify the cultural and historical elements in Aboriginal and other texts, to put them into context
  • Describe the dominant mood of a written work or its audiovisual adaptation
  • Distinguish secondary ideas from main ideas in a text
  • Distinguish objectivity from subjectivity in a text
  • Analyze the interdependence of text and image
  • Obtain information from various sources and sift through this information to identify the most relevant elements
Creating and Communicating
  • Adapt a message by taking into account its intention and audience to ensure comprehension
  • Describe the characters in a work based on their actions, and according to the social and historical context
  • Use biographical details from different sources to recreate the life of a character
  • Synthesize information from different texts
  • Organize and write a text following the structures under study
  • Revise own work using reference tools
Curricular Competencies Elaborations: 
  • formats: digital, print, multimedia, etc.
  • text: oral, written, visual
  • texts: oral, written, visual
  • intention: purpose of the message (e.g., to inform, convince, etc.)
  • reference tools: e.g., dictionary, Bescherelle (reference for verb conjugations), etc.
Concepts and Content: 
  • communication strategies:
    • active listening
    • consideration of other people’s perspectives
    • registers of language
    • self-correction
  • cultural and historical elements
  • literary elements:
    • characteristics of the comic book
    • characteristics of the biography
  • text organization:
    • narrative structure
    • structure of informational texts
    • chronological organization
    • bibliographies
    • punctuation
  • language elements:
    • adverbs
    • simple relative pronouns
    • negation
    • verb moods and tenses associated with the genres being studied
  • revision strategies
 
Concepts and Content Elaborations: 
  • contexts: in comic books and biographies
  • active listening: the recipient is physically and intellectually engaged, and reacts to what is heard 
  • registers of language:
    • colloquial language: language that does not conform to proper usage, is spoken between friends, and can include slang or popular expressions
    • standard language: language that conforms to proper usage and is used in daily life
    • examples:  
      colloquial: “Ché pas où est ton bouquin.”
      standard: “Je ne sais pas où est ton livre.”
  • characteristics of the comic book: panels, characters, dialogue, text/image relationship, ellipsis, onomatopoeia, personification, etc.
  • characteristics of the biography: point of view, historical setting, quotations, references, etc.
  • narrative structure: setting, inciting incident, rising action, falling action and resolution
  • structure of informational texts: thematic progression
  • punctuation: quotation marks, colon and parentheses
  • adverbs: time, place, manner, quantity, cause and result
  • simple relative pronouns: qui, que, quoi, dont and où
  • negation: ne…plus, ne…jamais, ne…rien
  • verb moods and tenses:  present perfect (“passé compose”) tense, imperfect (“imparfait”) tense and present imperative (“impératif présent”) tense
  • revision strategies: rereading, consulting reference tools, using a revision grid, etc.
 
Big Ideas FR: 
L’interaction avec autrui révèle des perspectives variées de la diversité humaine.
L’œuvre de fiction présente des éléments socioculturels et historiques adaptés par l’auteur.
La recherche de l’information à travers diverses sources offre différents points de vue et enrichit les connaissances et le vocabulaire.
L’interprétation d’un texte dépend non seulement de son contenu mais aussi de sa structure et de son aspect visuel.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • texte: oral, écrit, visuel
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir
  • Identifier les éléments culturels et historiques dans un texte, y compris les textes autochtones, pour le remettre en contexte
  • Dégager l’ambiance qui ressort d’une œuvre écrite ou de son adaptation audiovisuelle
  • Distinguer les idées secondaires des idées principales d’un texte
  • Distinguer l’objectivité de la subjectivité dans un texte
  • Analyser la relation d’interdépendance entre le texte et l’image
  • Obtenir et trier des informations de diverses sources pour en faire ressortir les éléments les plus pertinents
Créer et communiquer
  • Adapter son message en tenant compte de son intention et de son destinataire afin d’en assurer la compréhension
  • Décrire les personnages en accord avec leurs actions et suivant le contexte socio-historique
  • S’appuyer sur des détails biographiques provenant de diverses sources pour reconstituer la vie d’un personnage
  • Synthétiser les informations de différents textes
  • Organiser et rédiger un texte en respectant les structures à l’étude
  • Réviser ses travaux à l’aide d’outils de référence
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • supports : numériques, imprimés, multimédia, etc.
  • texte : oral, écrit, visuel
  • textes : oraux, écrits, visuels
  • intention : but du message (ex. pour informer, convaincre, etc.)
  • outils de référence : ex. le dictionnaire, le Bescherelle, etc.
content_fr: 
  • les stratégies de communication :
    • l’écoute active;
    • la prise en compte de la perspective d’autrui;
    • les registres de langue;
    • l’autocorrection;
  • les éléments culturels et historiques;
  • les outils littéraires :
    • les caractéristiques de la bande dessinée;
    • les caractéristiques de la biographie;
  • l’organisation textuelle :
    • le schéma narratif;
    • la structure du texte informatif;
    • l’organisation chronologique;
    • la bibliographie;
    • la ponctuation;
  • les outils langagiers :
    • l’adverbe;
    • le pronom relatif simple;
    • la négation;
    • les modes et temps verbaux associés aux genres à l’étude;
  • les stratégies de révision.
 
content elaborations fr: 
  • écoute active : le destinataire est engagé physiquement et intellectuellement; il réagit à ce qu’il entend
  • registres de langue :
    • langage familier : langage non conforme au bon usage, employé entre amis et qui peut inclure des expressions argotiques ou populaires
      ex. familier : Ché pas où est ton bouquin.
    • langage courant : langage conforme au bon usage, employé dans la vie de tous les jours
      ex. courant : Je ne sais pas où est ton livre.
  • caractéristiques de la bande dessinée : vignette, personnage, dialogue, relation texte-image, ellipse, onomatopée, personnification, etc.
  • caractéristiques de la biographie : point de vue, cadre historique, citation, référence, etc.
  • schéma narratif : situation initiale, élément déclencheur, péripétie, dénouement et situation finale
  • structure du texte informatif : progression thématique
  • ponctuation : guillemets, deux points et parenthèses
  • adverbe : temps, lieu, manière, quantité, cause et conséquence
  • pronom relatif simple : qui, que, quoi, dont et où
  • structure du comparatif : avec des adjectifs
  • négation : ne…plus, ne…jamais, ne…rien
  • modes et temps verbaux : passé composé, imparfait et impératif présent
  • stratégies de révision : relecture, consultation d’outils de référence, utilisation d’une grille de révision, etc.
PDF Grade-Set: 
k-9
Curriculum Status: 
2016/17
Has French Translation: 
Yes