Curriculum Français langue première Grade 9

Subject: 
Français langue première
Grade: 
Grade 9
Big Ideas: 
Authors can cast a critical gaze on social issues through their works.
Stage adaptations offer a way to look at a work differently. 
Certain texts are timeless and, as such, reflect values that transcend the social context from which they emerge. 
The “character effect” depends on both implicit and explicit elements. 
To express oneself well, it is essential to follow language conventions, use a rich vocabulary, and pay attention to text organization. 
Through their interactions, Aboriginal peoples and Francophone communities in Canada influence each other’s languages and cultures.
Communicating in French helps to develop a sense of belonging to a Francophone community.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • texts: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message.Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • “character effect”: the “character effect” represents the way in which a character is perceived by the reader. Characters are thus constructions or developments of a text. 
  • community: the Francophone community can constitute the family, the class, the school, or the local, provincial, national, or international community. 
Curricular Competencies: 
Exploring and Reflecting
  • Determine an author’s implicit message or vision on the basis of specific clues.
  • Identify choices in stage adaptations and explain their effects.
  • Situate a work in its context by relying on author biographies and textual clues related to the socio-historical dimension of a text.
  • Consider the role that the message of a text plays in society and the ways in which it is perceived, depending on the era and society.
  • Clarify the criticisms conveyed through fables and identify the target audience.
  • Recognize the importance of dramatization in the genres studied.
  • Identify the elements that help to define the “character effect.”
  • Recognize the similarities and differences between texts from different socio-historical contexts.
  • Recognize the literary diversity in the French-speaking world and among Aboriginal communities.
Creating and Communicating
  • Share one’s reactions to the themes in a text.
  • Use different stylistic elements to create an effect on the recipient.
  • Prepare and present stagings of portions of texts or complete texts.
  • Write texts following the characteristics of the types of texts and language conventions studied.
  • Improve own texts, being mindful of the quality of form and expression.  
Curricular Competencies Elaborations: 
  • stage adaptations: plays are adapted for the stage for a variety of reasons.
  • texts: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message.
    Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
    dramatization: dramatization helps to make the text come alive as the choice for the staging of a play, representation of a literary text, or presentation of a musical theatre performance.
  • text: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message.
    Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • dramatization: dramatization helps to make the text come alive as the choice for the staging of a play, representation of a literary text, or presentation of a musical theatre performance.
    dramatization: dramatization helps to make the text come alive as the choice for the staging of a play, representation of a literary text, or presentation of a musical theatre performance.
  • character effect: the “character effect” represents the way in which a character is perceived by the reader. Characters are thus constructions or developments of a text.
    language conventions studied: written conventions and language elements (types of discourse and registers of language)
  • language conventions studied: written conventions and language elements (types of discourse and registers of language)
Concepts and Content: 
  • text organization:
    • narrative structure
    • structure of the fable
    • comparative essays
  • literary elements:
    • characters
    • characteristics of the fable
    • characteristics of the play
    • stylistic devices
  • language elements:
    • types of discourse
    • registers of language
  • strategies:
    • communication and socialization
    • reading
    • writing
  • elements for enriching a text:
    • imagery
    • idiomatic expressions
    • richness and variety of vocabulary
    • lexical field
Concepts and Content Elaborations: 
  • particularly: special attention should be given to the study of the texts prescribed for the grade in question. However, it is strongly recommended that other genres and types of texts also be included.
  • comparative essays: the comparative essay presents comparisons between elements in the same work or between two works. It highlights similarities and differences.
  • narrative structure: setting, inciting incident, rising action, falling action, resolution
  • structure of the fable: exposition, action, resolution
  • characters: hero versus antihero, stereotypes, direct and indirect characterization, symbols (names, costumes, objects)
  • characteristics of the fable: poetics, moral, brevity in storytelling
  • characteristics of the play: stage direction, dialogue, monologue, and the aside
  • stylistic devices: in particular, allegory and personification
  • types of discourse: direct and indirect discourse
  • communication and socialization: stage presence and theatricality (posture, facial expressions, gestures)
  • reading: prior knowledge, visualization, prediction, asking questions, main idea, making connections, important information, inference, referents
  • writing: planning, draft, correction, writing, revision, publication
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Les auteurs peuvent poser un regard critique sur des enjeux sociaux à travers leurs œuvres.
L’adaptation scénique permet de porter un regard différent sur une œuvre.
Certains textes intemporels véhiculent des valeurs qui dépassent le cadre de la société qui les a vu naitre.
L’effet-personnage dépend à la fois d’éléments implicites et explicites.
Le respect des conventions linguistiques, la richesse du vocabulaire et l’organisation textuelle sont essentiels pour bien s’exprimer.
L’interaction entre les peuples autochtones et les communautés francophones canadiennes influence mutuellement leurs langues et leurs cultures.
Communiquer en français permet de participer à la communauté francophone.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • textes : un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
    Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.
  • effet-personnage : l’effet personnage représente la façon dont un personnage est perçu par le lecteur. Les personnages sont donc des constructions ou des élaborations d’un texte. 
  • communauté : la communauté francophone peut représenter la famille, la classe, l’école, la communauté locale, provinciale, nationale ou internationale.
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir
  • Dégager le message ou la vision implicite de l’auteur en s’appuyant sur des indices précis.
  • Repérer les choix d’une adaptation scénique et expliquer leurs effets.
  • Situer l’œuvre dans son contexte en s’appuyant sur les biographies de l’auteur et les indices textuels liés à la dimension sociohistorique du texte.
  • Se questionner sur le rôle du message d’un texte et sa perception selon l’époque et la société.
  • Identifier les critiques transmises à travers les fables et repérer le public qu’elles visent.
  • Reconnaitre l’importance de la dramatisation dans les genres à l’étude.
  • Dégager les éléments qui contribuent à définir l’effet-personnage.      
  • Reconnaitre les ressemblances et les différences entre les textes de différents contextes socio-historiques.
  • Reconnaître la diversité littéraire dans la francophonie et au sein des communautés autochtones.
Créer et communiquer
  • Partager ses réactions par rapport aux thématiques d’un texte.
  • S’approprier différents éléments liés à la stylistique pour créer un effet sur son destinataire.
  • Préparer et présenter des mises en scène de portions ou de versions intégrales de textes.
  • Rédiger des textes en respectant les caractéristiques des types de textes et des conventions linguistiques à l’étude.
  • Améliorer ses textes en ayant le souci de la qualité de la forme et de l’expression.
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • adaptation scénique : la pièce est adaptée pour la scène pour diverses raisons.
  • texte : un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
  • Les textes ont une multitude de représentations : ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc...
  • dramatisation : la dramatisation permet de rendre un texte plus vivant comme  le choix de la mise en scène d’une pièce de théâtre, la représentation d’un texte littéraire ou d’une pièce musicale.
  • effet-personnage : l’effet personnage représente la façon dont un personnage est perçu par le lecteur. Les personnages sont donc des constructions ou des élaborations d’un texte.
  • conventions linguistiques à l’étude : les conventions écrites et les outils langagiers (le type de discours et les registres de langue)
 
content_fr: 
  • l’organisation textuelle :
    • le schéma narratif
    • la structure de la fable;
    • la dissertation comparative
  • les outils littéraires :
    • le personnage;
    • les caractéristiques de la fable;
    • les caractéristiques de la pièce de théâtre;
    • les figures de style;
  • les outils langagiers :
    • le type de discours;
    • les registres de langue;
  • les stratégies :
    • de communication et de socialisation;
    • de lecture;
    • d’écriture;
  • les outils d’enrichissement :
    • le langage imagé;
    • les expressions idiomatiques;
    • La richesse et la variété du vocabulaire;
    • Le champ lexical.
content elaborations fr: 
  • notamment : une attention particulière devrait être portée à l’étude des textes prescrits pour l’année en question. Cependant, il est fortement recommandé d’aborder d’autres genres et types de textes.
  • schéma narratif : la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale.
  • structure de la fable : l’exposition, l’action, le dénouement
  • dissertation comparative : la dissertation comparative présente les comparaisons entre les éléments d’une même œuvre ou entre deux œuvres. Elle fait voir les ressemblances et les différences.
  • personnage : le héros versus l’antihéros, les stéréotypes, la caractérisation directe et indirecte, les symboles (nom, habillement, objet)
  • caractéristiques de la fable : la poétique, la morale, le récit bref
  • caractéristiques de la pièce de théâtre : la didascalie, le dialogue, le monologue et l’aparté
  • figures de style : notamment l’allégorie et la personnification
  • type de discours : le discours direct et indirect
  • communication et de socialisation : effet présence et théâtralité (la posture, le regard, les gestes)
  • lecture : connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents
  • écriture : planification, brouillon, correction, rédaction, révision, publication
PDF Grade-Set: 
k-9
Curriculum Status: 
2016/17
Has French Translation: 
Yes