Curriculum Science Kindergarten

Subject: 
Science
Grade: 
Kindergarten
Big Ideas: 
Plants and animals have observable features.
Humans interact with matter every day through familiar materials.
The motion of objects depends on their properties.
Daily and seasonal changes affect all living things.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • Plants and animals have observable features:
    • Sample questions to support inquiry with students:
      • How do the different features of plants and animals help them meet their basic needs?
      • What basic needs do plants and animals have in common?
      • What are your basic needs?
  • Humans interact with matter every day through familiar materials:
    • Sample questions to support inquiry with students:
      • What is matter?
      • How do you interact with matter?
      • What qualities do different forms of matter have?
  • The motion of objects depends on their properties:
    • Sample questions to support inquiry with students:
      • How can you make objects move?
      • How does the shape or size of an object affect the object’s movement?
      • How does the material the object is made of affect the object’s movement?
  • Daily and seasonal changes affect all living things:
    • Sample questions to support inquiry with students:
      • What daily and seasonal changes can you see or feel?
      • How are plants and animals affected by daily and seasonal changes?
Curricular Competencies: 
Questioning and predicting
  • Questioning and predicting

  • Demonstrate curiosity and a sense of wonder about the world
  • Observe objects and events in familiar contexts
  • Ask simple questions about familiar objects and events
Planning and conducting
  • Make exploratory observations using their senses
  • Safely manipulate materials
  • Make simple measurements using non-standard units
Processing and analyzing data and information
  • Experience and interpret the local environment
  • Recognize First Peoples stories (including oral and written narratives), songs, and art, as ways to share knowledge
  • Discuss observations
  • Represent observations and ideas by drawing charts and simple pictographs
Applying and innovating
  • Take part in caring for self, family, classroom and school through personal approaches
  • Transfer and apply learning to new situations
  • Generate and introduce new or refined ideas when problem solving
Communicating
  • Share observations and ideas orally
  • Express and reflect on personal experiences of place
Curricular Competencies Elaborations: 
  • Questioning and predicting: Patterns are natural configurations, designs, arrangements or sequences.  Many patterns indicate an underlying scientific principle or unifying idea. People identify patterns and look for relationships behind the patterns they find.  They use this information to extend their understanding.
    • Key questions about patterns:
      • What patterns do you see in plant life in your local environment?
      • What weather patterns can you observe?
  • place: Place is any environment, locality, or context with which people interact to learn, create memory, reflect on history, connect with culture, and establish identity. The connection between people and place is foundational to First Peoples perspectives of the world.
    • Key questions about place:
      • What is place?
      • What are some ways in which people experience place?
      • How can you gain a sense of place in your local environment?
      • How can you share your observations and ideas about living things in your local environment to help someone else learn about place?
Concepts and Content: 
  • basic needs of plants and animals
  • adaptations of local plants and animals
  • local First Peoples uses of plants and animals
  • properties of familiar materials
  • effects of pushes/pulls on movement
  • effects of size, shape, and materials on movement
  • weather changes
  • seasonal changes
  • living things make changes to accommodate daily and seasonal cycles
  • First Peoples knowledge of seasonal changes
Concepts and Content Elaborations: 
  • basic needs: include habitat — food, water, shelter, and space
  • adaptations: may include structural features or behaviours that allow organisms to survive
  • plants: features may include roots, stems, leaves, flowers, seeds
  • animals: features may include shape, size, feet, teeth, body covering, eyes, ears
  • local First Peoples uses: First Peoples practice and knowledge of plant and animal use (e.g., local berries or food, plants and animals, conservation of resources)
  • properties: colour, texture (smooth or rough), flexibility (bendable or stretchable), hardness, lustre (shiny or dull), absorbency, etc.
  • familiar materials: fabric, wood, plastic, glass, metal/foil, sand, etc.
  • effects of pushes/pulls: how things move (e.g., bounce, roll, slide)
  • weather:
    • temperature: cold, hot, cool, warm
    • cloud cover: clear, cloudy, partly cloudy, foggy
    • precipitation: rain, snow, hail, freezing rain
    • wind: calm, breezy, windy
  • seasonal changes:
    • seasons: spring, summer, fall, winter
    • plant life cycle
  • living things make changes: living things may make physical and behavioural changes to survive in different conditions (e.g., migration, hibernation, etc.)
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Les plantes et les animaux possèdent des caractéristiques observables.
Grâce aux objets de la vie quotidienne, les humains sont en constante interaction avec la matière.
Le mouvement d’un objet dépend de ses propriétés.
Les changements journaliers et saisonniers ont des effets sur tous les êtres vivants.
Big Ideas Elaborations FR: 
  • Les plantes et les animaux possèdent des caractéristiques observables:
    • Exemples de questions pour appuyer les réflexions des élèves :
      • Comment les différentes caractéristiques des plantes et des animaux les aident-elles à combler leurs besoins fondamentaux?
      • Quels besoins fondamentaux les plantes et les animaux ont-ils en commun?
      • Quels sont tes besoins fondamentaux?
  • Grâce aux objets de la vie quotidienne, les humains sont en constante interaction avec la matière:
    • Exemples de questions pour appuyer les réflexions des élèves :
      • Qu'est-ce que la matière?
      • Quelles interactions as-tu avec la matière?
      • Quelles sont les qualités propres aux différentes formes de matière?
  • Le mouvement d’un objet dépend de ses propriétés:
    • Exemples de questions pour appuyer les réflexions des élèves :
      • Comment peux-tu faire se déplacer des objets?
      • Quelle incidence la forme ou la taille d'un objet ont-elles sur son mouvement?
      • Quelle incidence le matériau dont est fait un objet a-t-il sur son mouvement?
  • Les changements journaliers et saisonniers ont des effets sur tous les êtres vivants:
    • Exemples de questions pour appuyer les réflexions des élèves :
      • Quels changements journaliers et saisonniers peux-tu observer ou ressentir?
      • Comment les plantes et les animaux sont-ils affectés par les changements journaliers et saisonniers?
competencies_fr: 
Poser des questions et faire des prédictions
  • Poser des questions et faire des prédictions

  • Faire preuve de curiosité et de fascination pour le monde
  • Observer les objets et les événements dans des contextes familiers
  • Poser des questions simples sur des objets et des événements familiers
Planifier et exécuter
  • Faire des observations exploratoires avec les cinq sens
  • Manipuler des matériaux en toute sécurité
  • Effectuer des mesures simples avec des unités non standard
Traiter et analyser des données et de l’information
  • Découvrir son environnement immédiat et l’interpréter
  • Reconnaître que les histoires (y compris les récits oraux et écrits), les chants et l’art des peuples autochtones permettent de transmettre des connaissances
  • Discuter de ses observations
  • Représenter des observations et des idées en dessinant des graphiques et des pictogrammes simples
Appliquer et innover
  • Contribuer au bien-être de soi, de sa famille, de sa classe et de son école par des approches personnelles
  • Transférer et appliquer l’apprentissage à de nouvelles situations
  • Concevoir et présenter des idées nouvelles ou perfectionnées dans le cadre d’une résolution de problème
Communiquer
  • Partager verbalement des observations et des idées
  • Exprimer et approfondir ses expériences personnelles sur le lieu
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • Poser des questions et faire des prédictions: les régularités sont des configurations, des modèles, des combinaisons ou des séquences observés dans la nature. De nombreuses régularités témoignent d’un principe scientifique ou d’un concept unificateur. Les personnes observent des régularités et relèvent les liens entre elles. Elles utilisent cette information pour améliorer leur compréhension.
    • Questions clés sur les régularités :
      • Quelles régularités observes-tu dans la vie végétale de ta région?
      • Quelles régularités climatiques observes-tu
  • Lieu: tout environnement, localité ou contexte avec lesquels interagit une personne pour apprendre, se créer des souvenirs, réfléchir sur l’histoire, faire des liens avec la culture et définir une identité. Le lien entre la personne et le lieu est fondamental dans l'interprétation du monde des peuples autochtones.
    • Questions clés sur le lieu :
      • Qu'est-ce qu'un lieu?
      • Comment découvre-t-on un lieu?
      • Comment peux-tu apprendre à mieux connaître les lieux de ta région?
      • Comment peux-tu communiquer tes observations et idées sur les êtres vivants de ta région afin d'aider d'autres personnes à mieux connaître un lieu?
content_fr: 
  • Les besoins essentiels des plantes et des animaux
  • Les adaptations des plantes et des animaux de la région
  • Les utilisations que font les peuples autochtones de la région des plantes et des animaux
  • Les propriétés de matériaux familiers
  • Les effets de la poussée et de la traction sur le mouvement
  • Les effets de la taille, de la forme et du matériau sur le mouvement
  • Les variations climatiques
  • Les variations saisonnières
  • Les êtres vivants s’adaptent en fonction des cycles journaliers et saisonniers
  • Les connaissances des peuples autochtones sur les variations saisonnières
content elaborations fr: 
  • Les Besoins essentiels : l'habitat — nourriture, eau, abri et espace
  • Adaptations : caractéristiques structurelles ou comportementales qui permettent aux organismes de survivre
  • Plantes : racine, tige, feuilles, fleurs, graines, etc.
  • Animaux : forme, taille, pattes, dents, poils (ou plumes ou écailles), yeux, oreilles, etc.
  • Les utilisations que font les peuples autochtones : les pratiques des peuples autochtones et leur connaissance des utilisations des plantes et des animaux (p. ex. petits fruits ou aliments de la région, plantes et animaux, conservation des ressources)
  • Propriétés : couleur, texture (lisse ou rugueuse), flexibilité (pliable ou étirable), dureté, lustre (brillant ou mat), capacité d’absorption, etc.
  • Matériaux familiers : tissu, bois, plastique, verre, métal/feuille métallique, sable, etc.
  • Les Effets de la poussée et de la traction : caractéristiques du mouvement d’un objet (p. ex. rebondir, rouler, glisser)
  • Les variations climatiques :
    • Temps (météo, le temps qu’il fait) :
      • température : froid, chaud, frais, tiède
      • couverture nuageuse : dégagé, nuageux, partiellement nuageux, brumeux
      • précipitations : pluie, neige, grêle, pluie verglaçante
      • vent : calme, brise, venteux
  • Les Variations saisonnières :
    • saisons : printemps, été, automne, hiver
    • cycle de vie des plantes
  • Les êtres vivants s’adaptent : changements physiques ou comportementaux des êtres vivants pour survivre dans différentes conditions (p. ex. migration, hibernation, etc.)
PDF Grade-Set: 
k-9
Curriculum Status: 
2016/17
Has French Translation: 
Yes