Curriculum Français langue première Grade 3

Subject: 
Français langue première
Grade: 
Grade 3
Big Ideas: 
The structure, textual clues, and words of a text all help to convey a message.
Communication is a social act in which we assert ourselves by expressing our opinions, feelings, and preferences.
Fairy and folk tales illustrate themes that are universal and timeless.
Every language follows a system of rules that distinguishes it from other languages.
Aboriginal narratives play an important role in the exploration of individual, family, generational, and community identity.
Communicating in French helps to develop a sense of belonging to a Francophone community.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • text: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message. Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • community: the Francophone community can constitute the family, the class, the school, or the local, provincial, national, or international community.
Curricular Competencies: 
Exploring and Reflecting
  • Define the meaning of a word based on its root and affixes.
  • Make inferences based on the clues found in a text.
  • Identify the referents in a text in order to enhance comprehension.
  • Compare texts by identifying their similarities and differences.
  • Recreate the narrative structure of a text in order to summarize it.
  • Distinguish between facts and opinions.
  • Identify the human characteristics and behaviour of non-human characters in fairy and folk tales.
  • Become aware of the role of oral traditions in Aboriginal narratives.
Creating and Communicating
  • Express oneself with accuracy and fluency using the strategies studied.
  • Establish a communicative intention when planning one’s texts and deciding on how they will be presented.
  • Write texts made up of complex sentences, following the structures and language conventions studied.
  • Revise own texts or those of others.
  • Respond to a message by asking questions, making connections with personal experiences, expressing preferences and opinions, and respecting others’ ideas.
Curricular Competencies Elaborations: 
  • affixes: prefixes and suffixes
  • text: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message. Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • texts: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message. Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • referents: word or group of words that reiterates information
  • language conventions studied: written conventions and language elements (roots and affixes, sentence structures, groups in a sentence, pronouns, parts of speech, and verb moods and tenses associated with the genres studied)
Concepts and Content: 
  • spelling conventions
  • text organization:
    • structure of informational texts
    • structure of fairy and folk tales
    • narrative structure
    • circular structure
    • elements of written correspondence
    • markers of causal relationship and purpose
    • punctuation
  • literary elements:
    • characteristics of fairy and folk tales
  • language elements:
    • roots and affixes
    • sentence structure
    • groups in a sentence
    • pronouns
    • parts of speech
    • verb moods and tenses associated with the genres studied
  • strategies studied:
    • communication and socialization
    • reading
    • writing
Concepts and Content Elaborations: 
  • particularly: special attention should be given to the study of the texts prescribed for the grade in question. However, it is strongly recommended that other genres and types of texts also be included.
  • spelling conventions: use of the letter “x” to form the plural, and gender and number agreement with the subject
  • structure of informational texts: introduction, development, conclusion, title, subtitles, etc.
  • structure of fairy and folk tales: setting, inciting incident, rising action, falling action, resolution
  • narrative structure: setting, inciting incident, rising action, falling action, resolution
  • circular structure: traditional Aboriginal texts with a main character, starting point, progression, and return to the starting point with the character transformed
  • elements of written correspondence: sender, recipient, message, degree of formality, visual organization of message
  • punctuation: comma
  • characteristics of fairy and folk tales: typical opening and closing lines, characters, personification, setting, moral, circular structure (in Aboriginal folk tales), etc.
  • affixes: prefixes and suffixes
  • sentence structure: complex and negative sentences
  • groups in a sentence: noun, verb, and complement groups
  • pronouns: personal and possessive pronouns
  • parts of speech: common nouns and proper nouns, personal pronouns, interrogative pronouns, and quantitative adjectives
  • verb moods and tenses: present perfect (“passé composé”) and near future (“futur proche”)
  • communication and socialization: consideration of other people’s perspectives, clarification and explanation, self-correction
  • reading: prior knowledge, visualization, prediction, asking questions, main idea, making connections, important information, inference, referents
  • writing: draft, writing, revision, publication
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La structure, les indices textuels et les mots d’un texte contribuent à véhiculer un message.
La communication est un acte social durant lequel on s’affirme en exprimant ses opinions, ses sentiments et ses préférences.
Les contes illustrent des thèmes universels et intemporels.
Chaque langue obéit à un système de règles qui la distingue des autres langues.
Les récits autochtones jouent un rôle important dans l’exploration de l’identité individuelle, familiale, générationnelle et communautaire.
Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • communauté : la communauté francophone peut représenter la famille, la classe, l’école, la communauté locale, provinciale, nationale ou internationale.
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir
  • Définir le sens d’un mot à partir du radical et des affixes.
  • Faire des inférences en se servant des indices d’un texte.
  • Repérer les référents dans un texte pour en améliorer sa compréhension.
  • Comparer des textes en identifiant leurs similitudes et leurs différences.
  • Reconstituer le schéma narratif d’un texte pour le résumer.
  • Faire la différence entre un fait et une opinion.
  • Faire ressortir les caractéristiques et les comportements humains des personnages non-humains dans les contes.
  • Prendre conscience du rôle des traditions orales dans les récits autochtones. 
Créer et communiquer
  • S’exprimer avec précision et fluidité en utilisant les stratégies à l’étude.
  • Déterminer son intention de communication pour planifier ses textes et décider de la façon de les présenter.
  • Rédiger des textes composés de phrases complexes en respectant les structures  et les conventions linguistiques à l’étude.
  • Réviser ses textes ou ceux des autres. 
  • Réagir à un message en posant des questions, en faisant des liens avec son vécu et en exprimant ses préférences et ses opinions tout en respectant les idées des autres.
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • affixes : les préfixes et les suffixes
  • texte : un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. 

    Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.
  • référents : mot ou groupe de mots reprenant l’information
  • conventions linguistiques à l’étude : les conventions écrites et les outils langagiers (les radicaux et les affixes, les structures de phrases, les groupes de la phrase, les pronoms, les classes de mots, et les modes et temps associés aux genres à l’étude)
content_fr: 
  • les régularités orthographiques;
  • l’organisation textuelle :
    • la structure du texte informatif;
    • la structure du conte;
    • le schéma narratif;
    • la structure circulaire;
    • les éléments de la correspondance écrite;
    • les marqueurs de relation de cause et de but;
    • la ponctuation;
  • les outils littéraires :
    • les caractéristiques du conte;
  • les outils langagiers :
    • les radicaux et les affixes;
    • les structures de phrases;
    • les groupes de la phrase;
    • les pronoms;
    • les classes de mots;
    • les modes et les temps associés aux genres à l’étude;
  • les stratégies à l’étude :
    • de communication et de socialisation;
    • de lecture;
    • d’écriture.
content elaborations fr: 
  • notamment : une attention particulière devrait être portée à l’étude des textes prescrits pour l’année en question. Cependant, il est fortement recommandé d’aborder d’autres genres et types de textes.
  • régularités orthographiques : la marque du pluriel en « x » et l’accord en genre et en nombre avec le sujet
  • structure du texte informatif : l’introduction, le développement, la conclusion, le titre, les sous-titres, etc.
  • structure de conte : la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale
  • schéma narratif : la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale
  • structure circulaire : le texte autochtone traditionnel avec un personnage principal, un lieu de départ, un cheminement et le retour au lieu de départ avec le personnage transformé
  • éléments de la correspondance écrite : le destinateur, le destinataire, le message, le degré de formalité, l’organisation visuelle du message
  • ponctuation : la virgule
  • caractéristiques du conte : les formules d’ouverture et de clôture, les personnages, la personnification, les lieux, la morale, la structure circulaire (dans les contes autochtones), etc.
  • affixes : les préfixes et les suffixes
  • structures de phrases : la phrase complexe et la phrase négative
  • groupes de la phrase : groupe-nom, groupe-verbe et groupe-complément
  • pronoms : les pronoms personnels et possessifs
  • classes de mots : le nom commun et le nom propre, le pronom personnel, le pronom interrogatif et l’adjectif quantitatif
  • modes et les temps : le passé composé et le futur proche
  • communication et de socialisation : la prise en compte de la perspective de l’autre, la clarification et l’explication, l’autocorrection
  • lecture : connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents
  • écriture : brouillon, rédaction, révision, publication
PDF Grade-Set: 
k-9
Curriculum Status: 
2016/17
Has French Translation: 
Yes