Curriculum Français langue première Grade 6

Subject: 
Français langue première
Grade: 
Grade 6
Big Ideas: 
In illustrated texts, pictures and words complement one another, since the meaning of a picture can be different from that of words.
The plot of a story is defined through the decisions and actions of the characters, and the context in which they find themselves.
Texts enable students to consolidate or transform their perceptions.
Aboriginal narratives are part of Canada’s Francophone history and culture.
Communicating in French helps to develop a sense of belonging to a Francophone community.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • text: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message. Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • texts: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message. Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • community: the Francophone community can constitute the family, the class, the school, or the local, provincial, national, or international community.
Curricular Competencies: 
Exploring and Reflecting
  • Identify the characteristics of a text and the genre to which it belongs.
  • Analyze the relationship between a text and image to better understand the author’s intentions.
  • Analyze the symbolic value of words and images.
  • Make connections between different characters, their respective roles in the plot, and their motivations.
  • Identify the values and world view presented in texts.
  • Identify cultural elements found in different texts.
  • Recognize the existence of different registers, dialects, and accents.
Creating and Communicating
  • Use words, images, and prosody to express emotions and enrich writing.
  • Read and interpret a variety of poetic texts fluently and with intonation to convey the author’s intention.
  • Identify and reformulate the main ideas in a text to verify and deepen one’s understanding.
  • Explore the potential of language by playing with words to transform a text.
  • Write texts following the characteristics of the types of texts and language conventions studied.
  • Revise, correct, and improve own texts, being mindful of the quality of form and expression.
Curricular Competencies Elaborations: 
  • text: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message. Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • texts: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message. Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • prosody: intonation, tone, pronunciation, volume, rhythm, and rate of speech
  • language conventions studied: written conventions and language elements (information reiteration, verb moods and tenses associated with the genres studied)
Concepts and Content: 
  • text organization:
    • narrative structure
    • actantial narrative schema
    • paragraph structure
  • literary elements:
    • characteristics of the comic book
    • characteristics of the youth novel
    • characteristics of poetry
    • characteristics of image deciphering
    • stylistic devices
    • registers of language
  • language elements:
    • information reiteration
    • verb moods and tenses associated with the genres studied
  • strategies studied:
    • communication and socialization
    • reading
    • writing
Concepts and Content Elaborations: 
  • particularly: special attention should be given to the study of the texts prescribed for the grade in question. However, it is strongly recommended that other genres and types of texts also be included.
  • narrative structure: setting, inciting incident, rising action, falling action, resolution
  • actantial narrative schema: the actantial model emphasizes the characters and the relationships that exist between them.
  • paragraph structure: main idea, explanation, examples, and conclusion
  • characteristics of the comic book: character’s viewpoint, dialogue, panels, ellipsis, onomatopoeia, idiomatic expressions, etc.
  • characteristics of poetry: rhyme, rhythm, versification, message, themes, imagery, etc.
  • characteristics of image deciphering: meaning of an image on its own and in relation to the text, explicit and implicit elements, role of personal interpretation
  • stylistic devices: comparison, metaphors, alliteration, etc.
  • registers of language: formal, colloquial, standard, etc.
  • verb moods and tenses: future
  • communication and socialization: prosody
  • reading: prior knowledge, visualization, prediction, asking questions, main idea, making connections, important information, inference, referents
  • writing: planning, draft, correction, writing, revision, publication
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
Dans le texte illustré, l’image et les mots se complètent car l’expression du sens de l’image peut être différente de celle des mots.
L’intrigue d’une histoire se définit à travers les décisions des personnages, leurs actions et le contexte dans lequel ils évoluent.
Les textes permettent à l’élève de consolider ou de transformer ses perceptions.
Les récits autochtones font partie de l’histoire et de la culture francophone canadienne.
Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • textes : un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.
  • texte : un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.
  • communauté : la communauté francophone peut représenter la famille, la classe, l’école, la communauté locale, provinciale, nationale ou internationale.
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir
  • Dégager les caractéristiques d’un texte et le genre auquel il appartient.
  • Analyser le rapport entre le texte et l’image pour mieux comprendre les intentions de l’auteur.
  • Analyser la valeur symbolique des mots et des images.
  • Établir des liens entre les différents personnages, leurs rôles dans l’intrigue et leurs motivations.
  • Dégager les valeurs et la vision du monde présentées dans un texte.
  • Repérer les éléments culturels présents dans différents textes.
  • Reconnaitre qu'il existe différents registres, dialectes et accents.
Créer et communiquer
  • Utiliser les mots, les images et la prosodie pour véhiculer des émotions et enrichir ses créations.
  • Lire et interpréter des textes poétiques variés avec fluidité et intonation pour retransmettre l’intention de l’auteur.
  • Dégager et reformuler les idées principales d’un texte pour vérifier et approfondir sa compréhension.
  • Explorer le potentiel de la langue, en jouant avec les mots, pour transformer un texte.
  • Rédiger des textes en respectant les caractéristiques des types de textes et des conventions linguistiques à l’étude.
  • Réviser, corriger et enrichir ses textes en ayant le souci de la qualité de la forme et de l’expression.
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • texte : un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.
  • textes :un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.
  • prosodie : l’intonation, le ton, la prononciation, le volume, le rythme et le débit
  • des onventions linguistiques à l’étude : les conventions écrites et les outils langagiers (la reprise de l’information, les modes et les temps associés aux genres à l’étude)
content_fr: 
  • l’organisation textuelle :
    • le schéma narratif;
    • le schéma actanciel;
    • la structure du paragraphe;
  • les outils littéraires :
    • les caractéristiques de la bande dessinée;
    • les caractéristiques du roman jeunesse;
    • les caractéristiques de la poésie;
    • les caractéristiques du décryptage de l’image;
    • les figures de style;
    • les registres de langue;
  • les outils langagiers :
    • la reprise de l’information;
    • les modes et les temps associés aux genres à l’étude;
  • les stratégies à l’étude :
    • de communication et de socialisation;
    • de lecture;
    • d’écriture.
content elaborations fr: 
  • notamment : une attention particulière devrait être portée à l’étude des textes prescrits pour l’année en question. Cependant, il est fortement recommandé d’aborder d’autres genres et types de textes.
  • schéma narratif : la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale.
  • schéma actanciel : le schéma actanciel met l’accent sur les personnages et les relations qui existent entre eux.
  • structure du paragraphe : l’idée principale, l’explication, les exemples et la conclusion
  • caractéristiques de la bande dessinée : le point de vue du personnage, le dialogue, la vignette, l’ellipse, l’onomatopée, les expressions idiomatiques, etc.
  • caractéristiques de la poésie : la rime, le rythme, la versification, le message, les thèmes, le langage imagé, etc.
  • caractéristiques du décryptage de l’image : le sens de l’image en soi et son rapport au texte, l’explicite et l’implicite, la place de l’interprétation personnelle
  • figures de style : la comparaison, la métaphore, l’allitération, etc.
  • registres de langue : lelangage soutenu, familier, courant, etc.
  • modes et les temps : le futur
  • communication et de socialisation : la prosodie
  • lecture : connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents
  • écriture : planification, brouillon, correction, rédaction, révision, publication
PDF Grade-Set: 
k-9
Curriculum Status: 
2016/17
Has French Translation: 
Yes