Curriculum Français langue première Grade 7

Subject: 
Français langue première
Grade: 
Grade 7
Big Ideas: 
Literature invites us to reflect on the human condition by presenting elements from real life in an imaginary form.
Words have connotative and denotative values that shape the perception of the audience. 
The themes of certain texts reflect the concerns of the era in which they were written.
By analyzing different stylistic choices, we learn to develop our own writing style.
To express oneself well, it is essential to follow language conventions, use a rich vocabulary, and pay attention to text organization.
Through their interactions, Aboriginal peoples and Francophone communities in Canada influence each other’s languages and cultures.
Communicating in French helps to develop a sense of belonging to a Francophone community.
 
Big Ideas Elaborations: 
  • texts: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message.
    Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • community: the Francophone community can constitute the family, the class, the school, or the local, provincial, national, or international community.
Curricular Competencies: 
Exploring and Reflecting
  • Identify the characteristics of a text and the genre to which it belongs.
  • Understand how authors use different stylistic elements to give their text a unique character.
  • Put a work into context based on the era, setting, and the characters and their interactions.
  • Consider the role that the message of a text plays in society and the ways in which it is perceived, depending on the era and society.
  • Analyze the similarities and differences in myths from different eras to determine changes over time.
  • Analyze the cultural symbols in Aboriginal and other texts.
Creating and Communicating
  • Organize and structure an oral presentation.
  • Present own opinion on a text based on examples drawn from it.
  • Write texts following the characteristics of the types of texts and conventions studied.
  • Practice creative writing to develop a sense of the abstract and the imaginary.
  • Use citations to substantiate own point of view.
  • Use stylistic tools to enrich and improve one’s text.
  • Improve own texts, being mindful of the quality of form and expression.
Curricular Competencies Elaborations: 
  • texts: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message.
    Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • text: a text is a coherent set of written, oral or visual elements that convey meaning and serve to communicate or transmit a message. 
    Texts have numerous representations and can be in the form of Aboriginal narratives, articles, advertising, novels, picture story books, legends, comic books, biographies, correspondence, invitations, instructions, diagrams, charts, news stories, films, songs, poems, nursery rhymes, photographs, totem poles, images, works of art, oral presentations, blogs, surveys, reports, text messages, videos, television programs, etc.
  • language conventions studied: written conventions and language elements (sentence types and forms, verb moods and tenses associated with the genres studied)
Concepts and Content: 
  • text organization:
    • narrative structure
    • structure of the essay
    • logical connection of sentences and ideas
    • discourse markers
    • bibliography
  • literary elements:
    • characteristics of the short story and the myth
    • stylistic devices
    • registers of language
  • language elements:
    • sentence types and forms
    • verb moods and tenses associated with the genres studied
  • strategies studied:
    • communication and socialization
    • reading
    • writing
  • tools to enrich a text:
    • imagery
    • connotation and denotation
    • nuance
    • varied vocabulary
Concepts and Content Elaborations: 
  • narrative structure: setting, inciting incident, rising action, falling action, resolution
  • structure of the essay: introduction (introduce, define, and divide the topic), paragraph development (assertion, one or more examples, explanation), conclusion (summary and opening)
  • characteristics of the short story and the myth: spatial and temporal framework; connection between a text and the period in which it was written; characters and their interactions and connections; physical and psychological characteristics of characters and their development
  • stylistic devices: personification, metaphor, hyperbole, etc.
  • registers of language: formal, colloquial, standard, etc.
  • verb moods and tenses: present conditional (“conditionnel présent”) and present subjunctive (“subjonctif présent”)
  • communication and socialization: prosody
  • reading: prior knowledge, visualization, prediction, asking questions, main idea, making connections, important information, inference, referents
  • writing: planning, draft, correction, writing, revision, publication
Status: 
Update and Regenerate Nodes
Big Ideas FR: 
La littérature amène à une réflexion sur la condition humaine en se basant sur des éléments réels présentés sous forme imaginaire.
Les mots ont des valeurs connotatives et dénotatives qui façonnent la perception du destinataire.
Les thèmes de certains textes reflètent les préoccupations de l’époque.
C’est en explorant différents choix stylistiques qu’on développe son propre style d’écriture.
Le respect des conventions linguistiques, la richesse du vocabulaire et l’organisation textuelle sont essentiels pour bien s’exprimer.
L’interaction entre les peuples autochtones et les communautés francophones canadiennes influence mutuellement leurs langues et leurs cultures.
Communiquer en français permet de participer à la communauté francophone.
 
Big Ideas Elaborations FR: 
  • texte : un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.
  • communauté : la communauté francophone peut représenter la famille, la classe, l’école, la communauté locale, provinciale, nationale ou internationale.
competencies_fr: 
Explorer et réfléchir
  • Dégager les caractéristiques d’un texte et le genre auquel il appartient.
  • Comprendre comment un auteur utilise différents outils stylistiques pour donner un caractère unique à son texte.
  • Remettre en contexte une œuvre en se basant sur l’époque, le lieu, les personnages et leurs interactions.
  • Se questionner sur le rôle du message d’un texte et sa perception selon l’époque et la société.
  • Analyser les similitudes et les différences des mythes au fil des époques pour en discerner l’évolution.
  • Analyser les symboles culturels dans un texte, y compris dans un récit autochtone.
Créer et communiquer
  • Organiser et structurer une présentation orale.
  • Présenter son opinion sur un texte en s’appuyant sur des exemples tirés de celui-ci.
  • Rédiger des textes en respectant les caractéristiques des types de textes et des conventions à l’étude.
  • Développer son imaginaire et son sens de l’abstraction par le biais de l’écriture créative.
  • Utiliser des citations pour étayer son point de vue.
  • Utiliser des outils stylistiques afin d’enrichir son texte.
  • Améliorer ses textes en ayant le souci de la qualité de la forme et de l’expression. 
Curricular Competencies Elaborations FR: 
  • texte : un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
    Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.es et les outils langagiers
  • conventions à l’étude : les conventions écrites et les outils langagiers (les types et les formes des phrases, les modes et les temps associés aux genres à l’étude)
content_fr: 
  • l’organisation textuelle :
    • le schéma narratif;
    • la structure de la dissertation;
    • l’enchaînement logique des phrases et des idées;
    • les marqueurs de relation;
    • la bibliographie;
  • les outils littéraires :
    • les caractéristiques de la nouvelle et du mythe;
    • les figures de style;
    • les registres de langue;
  • les outils langagiers :
    • les types et les formes de phrases;
    • les modes et les temps associés aux genres à l’étude;
  • les stratégies :
    • de communication et de socialisation;
    • de lecture;
    • d’écriture;
  • les outils d’enrichissement :
    • le langage imagé;
    • les connotations et les dénotations;
    • les nuances;
    • La variété du vocabulaire.
content elaborations fr: 
  • notamment : une attention particulière devrait être portée à l’étude des textes prescrits pour l’année en question. Cependant, il est fortement recommandé d’aborder d’autres genres et types de textes.
  • schéma narratif : la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale.
  • structure de la dissertation : l’introduction (le sujet amené, le sujet posé et le sujet divisé), le développement en paragraphes (l’affirmation, le(s) exemple(s), l’explication), la conclusion (résumé et ouverture)
  • caractéristiques de la nouvelle et du mythe : le cadre spatio-temporel, le lien entre le texte et l’époque dans laquelle il s’inscrit, les personnages et leurs interactions ainsi que les liens entre eux, les traits physiques et psychologiques des personnages ainsi que leurs évolutions
  • figures de style : la personnification, la métaphore, l’hyperbole, etc.
  • registres de langue : le langage soutenu, familier, courant, etc.
  • modes et les temps : le conditionnel présent et le subjonctif présent
  • communication et de socialisation : la prosodie
  • lecture : connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents
  • écriture : planification, brouillon, correction, rédaction, révision, publication
PDF Grade-Set: 
k-9
Curriculum Status: 
2016/17
Has French Translation: 
Yes