Au cours de ce projet, les élèves se sont regroupés en équipe de 2 et ont choisi un article de journal relié à la santé. Ils ont ensuite rempli une fiche-résumé contenant les informations importantes et dégagé la problématique illustrée dans l’article de journal. À partir de la problématique, les élèves ont écrit 5 solutions ou informations pratiques pouvant aider à éviter le problème soulevé. Les élèves ont communiqué leurs résultats à la classe en préparant une courte vidéo.
Certains élèves ont eu plus de difficulté que d’autres à synthétiser et structurer leurs idées puisque certaines problématiques étaient d’une grande complexité et parfois controversées.
Selon les élèves, les nouvelles connaissances acquises grâce à ce projet les ont aidés à faire des choix d’aliments plus sains.
Les élèves ont travaillé en dyades, ce qui leur a permis de communiquer entre eux avant de présenter leurs résultats à la classe. En ce sens, la communication s’est faite à deux niveaux. En effet, les élèves ont eu l’opportunité de réagir face aux thématiques soulevées par leurs pairs, approfondissant ainsi la conversation engendrée auparavant.
Je peux collecter de nouveaux faits et les combiner à ce que je sais déjà pour tirer des conclusions, poser des jugements ou établir des plans de manière raisonnée.
Je peux utiliser ce que je sais et ce que j’observe pour cerner des problèmes et poser des questions. Je peux examiner du matériel et des sources, et les utiliser. Je peux penser à plus d’une façon de procéder et faire des choix en me basant sur mon raisonnement et mon objectif. Je peux élaborer ou adapter des critères, vérifier des informations, évaluer ma pensée ainsi que tirer des conclusions, poser des jugements ou établir des plans de manière raisonnée.