Dans l’enregistrement on peut voir une équipe en train d’évaluer une capsule vidéo selon une liste de critères donnés. La capsule, faite par une de leurs pairs, porte sur les nouvelles stratégies d’addition et de soustraction enseignées en classe.
Au cours de ce projet, les élèves ont été invités à identifier et représenter les ressources naturelles se trouvant dans la région physique du Canada qui leur a été assignée (p. ex. : les Plaines de l’intérieure). La consigne voulait que chaque ressource soit représentée par des matériaux réels (en trois dimensions), placés directement sur la carte.
Suite à la question « À quoi servent les formes? », les élèves ont expliqué ce qu’ils pensaient de l’utilité des formes géométriques dans leur vie quotidienne. On peut voir ici un extrait de la transcription de ce remue-méninges.
Pour débuter le projet, l’enseignante a raconté l’histoire de trois personnages partant pic-niquer. Dans l’histoire, l’aventure des trois amis est interrompue par la venue de moustiques. Heureusement, ceux-ci se font manger par une grenouille et un oiseau, laissant les amis enfin tranquilles.
Les élèves avaient pour tâche de transcrire les différentes étapes de cette histoire, selon un modèle proposé par la ressource le « Récit en 3D ».
Les lundis matins, les élèves racontent en plénière ce qu’ils ont fait pendant leur fin de semaine. Ils sont encouragés à illustrer un fait et à le décrire dans leur cahier.
Ici, l’élève a dessiné sa journée à la plage et expliqué son activité de fin de semaine à son enseignante. Celle-ci écrit son explication directement sur l’illustration.
Les lundis matins, les élèves racontent en plénière ce qu’ils ont fait pendant leur fin de semaine. Ils sont encouragés à illustrer un fait et à le décrire dans leur cahier.
Ici, l’élève a écrit une phrase phonétiquement en séparant les mots et en utilisant des signes de ponctuation : « J’ai joué au Sonic! Maman, Darika, Amir ». Sonic est une série japonaise de jeux vidéo.
En guise d’introduction, l’enseignante a présenté à la classe les premières images d’une histoire. Dans celle-ci, l’éléphant a un problème : un crocodile, caché dans le lac, l’empêche de boire de l’eau.
En guise d’introduction, l’enseignante a présenté à la classe les premières images d’une histoire. Dans celle-ci, l’éléphant a un problème : un crocodile, caché dans le lac, l’empêche de boire de l’eau.
Après avoir lu plusieurs albums et exploré la notion de personnage, les élèves ont étudié les composantes d’un récit selon les préceptes de la ressource « Le récit en 3D ». Dans ce projet, les élèves avaient pour tâche d’inventer des personnages et composer une histoire originale.
Après avoir lu plusieurs albums et exploré la notion de personnage, les élèves ont étudié les composantes d’un récit selon les préceptes de la ressource « Le récit en 3D ». Dans ce projet, les élèves avaient pour tâche d’inventer des personnages et composer une histoire originale.