Réflexions sur l’histoire d’Iqbal

En groupe de quatre, les élèves ont lu un texte informatif portant sur la dure histoire Iqbal Masih, un enfant pakistanais tenu de travailler dans une fabrique de tapis dès l’âge de quatre ans. Libéré à dix ans, l’enfant est devenu un porte-parole de renommée mondiale, dénonçant les enfants maltraités et tenus en esclavage.  Les élèves ont terminé le texte en lisant à propos de la mort subite d’Iqbal.

Club Récré-action en français

Suivant le modèle du Club Récré-action, un organisme de loisirs récréatifs aidant les jeunes à développer de bonnes habitudes dans le domaine de la santé, les élèves ont été invités à créer et animer de petits ateliers destinés à enrichir les récréations des élèves plus jeunes. En plus de favoriser l’activité physique, ces ateliers devaient renforcer le français.  Chaque animateur a été appelé à devenir un modèle francophone.

Club Récré-action en français

Suivant le modèle du Club Récré-action, un organisme de loisirs récréatifs aidant les jeunes à développer de bonnes habitudes dans le domaine de la santé, les élèves ont été invités à créer et animer de petits ateliers destinés à enrichir les récréations des élèves plus jeunes. En plus de favoriser l’activité physique, ces ateliers devaient renforcer le français.  Chaque animateur a été appelé à devenir un modèle francophone.

Défi « Bonjour! Merci! »

« Bonjour! Merci !» est un projet réalisé par plusieurs classes des écoles du Conseil Scolaire Francophone. En premier lieu, les élèves devaient trouver une façon de s’afficher en tant que francophones à l’extérieur de leur école. Ici, les élèves ont choisi comme défi d’utiliser des mots clés tels que « bonjour» et « merci » dans leurs conversations avec les gens de leur communauté. Au cours du défi, les élèves ont vécu diverses expériences qui ont su stimuler leur sentiment d’appartenance à la langue française.

Défi « Bonjour! Merci! »

« Bonjour! Merci !» est un projet réalisé par plusieurs classes des écoles du Conseil Scolaire Francophone. En premier lieu, les élèves devaient trouver une façon de s’afficher en tant que francophones à l’extérieur de leur école. Ici, les élèves ont choisi comme défi d’utiliser des mots clés tels que « bonjour» et « merci » dans leurs conversations avec les gens de leur communauté. Au cours du défi, les élèves ont vécu diverses expériences qui ont su stimuler leur sentiment d’appartenance à la langue française.

Évaluation de capsules mathématiques

Dans l’enregistrement on peut voir une équipe en train d’évaluer une capsule vidéo selon une liste de critères donnés. La capsule, faite par une de leurs pairs, porte sur les nouvelles stratégies d’addition et de soustraction enseignées en classe.

Carte en 3D des ressources du Canada

Au cours de ce projet, les élèves ont été invités à identifier et représenter les ressources naturelles se trouvant dans la région physique du Canada qui leur a été assignée (p. ex. : les Plaines de l’intérieure).  La consigne voulait que chaque ressource soit représentée par des matériaux réels (en trois dimensions), placés directement sur la carte. Ces matériaux devaient être proportionnels à la carte et représenter le plus fidèlement possible la ressource naturelle.

À quoi servent les formes?

Suite à la question « À quoi servent les formes? », les élèves ont expliqué ce qu’ils pensaient de l’utilité des formes géométriques dans leur vie quotidienne. On peut voir ici un extrait de la transcription de ce remue-méninges.

L’élève a été capable de repérer des formes géométriques sur ses jouets « Lego » et Julia a démontré sa compréhension et son jugement en expliquant qu’un monde sans forme ne pourrait pas exister.

Illustration du récit « Un pic-nique qui pique »

Pour débuter le projet, l’enseignante a raconté l’histoire de trois personnages partant pic-niquer. Dans l’histoire, l’aventure des trois amis est interrompue par la venue de moustiques. Heureusement, ceux-ci se font manger par une grenouille et un oiseau, laissant les amis enfin tranquilles.

Les élèves avaient pour tâche de transcrire les différentes étapes de cette histoire, selon un modèle proposé par la ressource le « Récit en 3D ».

Journal du lundi : une journée à la plage

Les lundis matins, les élèves racontent en plénière ce qu’ils ont fait pendant leur fin de semaine. Ils sont encouragés à illustrer un fait et à le décrire dans leur cahier.

Ici, l’élève a dessiné sa journée à la plage et expliqué son activité de fin de semaine à son enseignante. Celle-ci écrit son explication directement sur l’illustration.

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