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English Language Arts 3
Curriculum English Language Arts Grade 3
PDF Grade-Set: k-9
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Big Ideas
Grandes idées
La langue et les histoires peuvent procurer du plaisir et stimuler la créativité.
histoires
textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs Les histoires et les autres textes nous aident à apprendre sur nous-mêmes, sur nos familles et sur nos communautés.
histoires
textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs textes
termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique :- les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
- les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
- les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
- les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique
- les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités)
- les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
- les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
- les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
- les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique
- les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités)
Les histoires peuvent être comprises selon différentes perspectives.
histoires
textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs En utilisant la langue de manière créative et ludique, nous apprenons à comprendre son fonctionnement.
La curiosité et l’émerveillement nous font faire des découvertes sur nous-mêmes et sur le monde qui nous entoure.
Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
Individuellement et collectivement, en utilisant des textes oraux, écrits, visuels et numériques, l’élève sera capable de :
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner)
Lire avec aisance pour son niveau
Lire avec aisance pour son niveau
lire en comprenant, former des phrases et porter attention à la ponctuation Utiliser des sources d’information et ses connaissances antérieures pour construire le sens
connaissances antérieures
histoires et expériences personnelles Faire des liens entre des idées provenant d’une variété de sources et ses connaissances antérieures afin de construire une compréhension
connaissances antérieures
histoires et expériences personnelles Adopter des stratégies de lecture, d’écoute et de visionnement adaptées à son âge pour construire le sens
stratégies de lecture, d’écoute et de visionnement
par exemple, faire des prédictions logiques sur la base de ses connaissances antérieures et de la structure de l’histoire; visualiser; faire des liens entre le texte et soi-même; faire des inférences; poser des questions; converser avec des pairs et des adultes; démontrer du respect envers la contribution des autres Reconnaître comment différents textes servent différents objectifs.
Écouter, visionner et lire activement, selon le cas, pour développer une compréhension de soi-même, de son identité et de sa communauté
Écouter, visionner et lire activement
exprimer des idées pertinentes, poser des questions pour connaître ou clarifier les points de vue des autres, exprimer ses opinions et les justifier Expliquer le rôle que jouent les histoires dans la construction de l’identité personnelle, familiale et communautaire
histoires
textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs Utiliser ses expériences et ses connaissances personnelles pour faire des liens avec les textes et construire le sens
textes
termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :- les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
- les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
- les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
- les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique
- les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités)
Reconnaître la structure et les éléments de l’histoire
histoire
textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs Démontrer une prise de conscience des liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et leur famille, et leur communauté
histoires des cultures autochtones
les histoires traditionnelles et contemporaines des peuples autochtones prennent plusieurs formes (p. ex. prose, chant, danse, poésie, théâtre, sculpture, image) et sont racontées à différentes fins :- enseigner (p. ex. leçons de vie, responsabilités envers la communauté, rites de passage)
- raconter des histoires sur la création du monde
- consigner les histoires personnelles, familiales et communautaires
- représenter la géographie et les ressources d’un secteur sur une carte
- assurer une continuité culturelle (p. ex. perpétuer les connaissances des ancêtres, la langue)
- guérir
- divertir
(Référence : In Our Own Words: Bringing Authentic First Peoples Content to the K–3 Classroom, FNESC/FNSA, 2012) [Traduction libre]
Développer une prise de conscience des liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et la terre
des liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et la terre
les histoires des peuples autochtones ont été créées pour expliquer le paysage, les saisons et les événements locaux Créer et communiquer (écrire, parler, représenter)
Échanger des idées et des perspectives pour construire une compréhension partagée
Échanger des idées et des perspectives
exprimer des idées sur un problème, poser des questions pertinentes pour connaître ou clarifier les points de vue des autres, exprimer ses opinions et les justifier Créer des histoires et d’autres textes pour approfondir la conscience de soi, de sa famille et de sa communauté
histoires
textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs textes
termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :- les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
- les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
- les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
- les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique
- les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités)
Planifier et créer une variété de formes de communication pour atteindre des objectifs et des publics variés
formes de communication
par exemple, écrits personnels, lettres, poèmes, histoires de plusieurs pages, textes informatifs simples non fictifs et en lien avec les intérêts de l’élève, présentations numériques, présentations orales, œuvres visuelles, œuvres dramatiques, utilisés pour communiquer des idées et de l’information Communiquer au moyen de phrases en respectant la majorité des conventions de l’orthographe, de la grammaire et de la ponctuation de l’anglais du Canada
Améliorer sa connaissance des mots et la mettre en pratique
connaissance des mots
morphologie, notamment les racines et les affixes Explorer et apprécier des aspects des traditions orales des peuples autochtones
traditions orales
transmission de la culture d’une génération à l’autre autrement que par l’écrit- chez les peuples autochtones, la tradition orale transmet une sagesse et de l’information, notamment sous la forme de chants ou d’histoires souvent accompagnés de danses ou d’éléments visuels, comme des sculptures ou des masques
- en plus d’exprimer des vérités spirituelles et émotionnelles (p. ex. par les symboles ou les métaphores), la tradition orale permet de consigner des vérités historiques (p. ex. sur des événements et des situations)
- autrefois, la tradition orale était intégrée à toutes les facettes de la vie et était à la base du système d’éducation des peuples autochtones
Utiliser des procédés de narration orale
procédés de narration orale
créer une histoire originale ou trouver une histoire qui existe déjà (obtenir la permission de l’utiliser), raconter l’histoire à d’autres de mémoire, utiliser l’expression vocale pour clarifier le sens du texte Contenu
L’élève connaîtra :
histoires et textes
- les éléments de l’histoireéléments de l’histoirepersonnages, intrigue, contexte, conflit et thème
- les fonctions et genres des histoires et d’autres textes
- les caractéristiques des textescaractéristiques des textesprésentation du texte et des éléments visuels (p. ex. titres, diagrammes, colonnes et barres latérales)
- les éléments et procédés littéraireséléments et procédés littéraireslangage descriptif, langage poétique, langage figuré, images, imagerie, rythme, rime, comparaison, allitération
stratégies et procédés
- les stratégies de lecturestratégies de lectureutiliser les illustrations et ses connaissances antérieures pour prédire le sens; relire; relater dans ses propres mots; distinguer l’idée principale et les détails; utiliser ses connaissances de la phonétique et des structures linguistiques pour décoder des mots; reconnaître les mots familiers et le vocabulaire visuel; vérifier (si le texte est bien écrit, a une bonne sonorité, a du sens); autocorriger systématiquement ses erreurs en se fiant aux 3 indices du sens, de la structure et de la graphie
- les stratégies de communication oralestratégies de communication oraleécouter attentivement la personne qui parle, poser des questions pour clarifier, être à l’écoute des détails, exprimer des opinions, parler avec expressivité, ne pas dévier du sujet, respecter le tour de parole, rejoindre le public
- les stratégies métacognitivesstratégies métacognitivesréfléchir à ses apprentissages et en discuter (p. ex. réflexion, questionnement, établissement d’objectifs, autoévaluation) pour développer une conscience de soi en tant que lecteur et scripteur
- les procédés d’écritureprocédés d’écriturepar exemple, réviser, éditer, tenir compte du public cible
caractéristiques, structures et conventions linguistiques
- les caractéristiques de la langue oralecaractéristiques de la langue oralepar exemple, le ton, le volume, les inflexions, le rythme, les gestes
- les structures et familles de mots
- l’écriture lisiblelisibleformer des lettres manuscrites lisibles et espacer les mots
- la structure de la phrasestructure de la phrasestructure de la phrase complexe
- les conventionsconventionspratiques courantes en matière de ponctuation des phrases et usage de l’apostrophe dans les contractions
Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.