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Français langue seconde - immersion 2
2016/17
Curriculum Français langue seconde - immersion Grade 2
PDF Grade-Set: k-9
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Big Ideas
Grandes idées
La fluidité dans une langue facilite les interactions.
La sensibilisation à d’autres cultures aide à la découverte de sa culture et contribue à sa construction identitaire.
La tâche et son contexte déterminent le choix des stratégies de compréhension et d’expression.
Le conte présente des caractéristiques communes qui définissent ce genre.
Organiser et lier ses idées de façon logique amènent à mieux se faire comprendre.
Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
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L’élève acquerra ces compétences disciplinaires orales et écrites, en s’appuyant sur des supports oraux, écrits et visuels.
Explorer et réfléchir
Identifier dans des textes francophones et autochtones des éléments présents dans sa propre culture
textes
oraux, écrits, visuels Découper la phrase en groupes de mots pour en améliorer sa compréhension
Identifier les thèmes et les mots clés présents dans un texte pour en comprendre le message
texte
oral, écrit, visuel Visualiser des informations lors de ses lectures pour mieux comprendre
Organiser des informations selon une thématique
selon une thématique
classer les informations par thèmes dans un diagramme de Venn, des graphiques, etc. Identifier les éléments d’une histoire afin de faire un lien avec les genres à l’étude
Organiser une suite d’évènements en ordre chronologique afin de raconter une histoire
Créer et communiquer
Exprimer ses idées, émotions et expériences personnelles à l’aide d’éléments visuels et gestuels
Interagir de façon spontanée avec ses pairs en employant des phrases complètes
Lire un texte simple avec fluidité
texte
oral, écrit, visuel Poser des questions pour mieux comprendre et approfondir ses connaissances
Rédiger un texte court en respectant la structure de la phrase et en faisant des liens logiques entre les idées
texte
oral, écrit, visuel Contenu
L’élève connaîtra et comprendra dans divers contextes, le contenu ci-dessous :
les stratégies de communication :
- l’écoute active;écoute activele destinataire est engagé physiquement et intellectuellement; il réagit à ce qu’il entend
- la lecture active;lecture activelire avec expression, prendre en compte les éléments textuels tels que l’italique, le caractère gras, l’intonation, etc.
- le tour de parole;tour de paroleattendre son tour pour parler, lever la main, etc.
- le langage non-verbal;langage non-verbalgestes, contact visuel, etc.
les éléments culturels;
les éléments d’une histoire :
- les personnages;personnageshéros, antagoniste, etc.
- les lieux;
- les évènements;évènementsévènements malheureux et heureux
l’organisation textuelle :
- la structure du texte narratif;structure du texte narratifdébut, évènements et résolution
- la structure du texte informatif;structure du texte informatiftitre, sous-titre, paragraphe, image, etc.
- les marqueurs de lieuet de tempslieudans, où, là, sous, sur, etc.;tempsaujourd’hui, demain, hier, au début, à la fin, etc.
les conventions écrites :
- la ponctuation;ponctuationle point d’interrogation
- les régularités orthographiques;régularités orthographiquespluriel des noms en « s », sons complexes, etc.
les outils langagiers :
- le genre des noms;genre des nomsmasculin, féminin, nom commun, nom propre, etc.
- les articles;
- les adjectifs;adjectifspossessif (mon, ma, etc.) et qualificatif
- la structure de la phrase simple;structure de la phrase simpleforme affirmative, négative et interrogative (sujet, verbe, complément)
- les modes et temps verbauxassociés aux genres à l’étude.modes et temps verbauxprésent de l’indicatif des personnes du singulier des verbes d’action et auxiliaires au présent de l’indicatif
Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.