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Français langue seconde - immersion 6T
2016/17
Curriculum Français langue seconde - immersion Grade 6 Tardive
PDF Grade-Set: k-9
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Big Ideas
Grandes idées
Les mots sculptent la pensée; plus on a de vocabulaire, plus la pensée s’enrichit.
La découverte d’une nouvelle culture passe par l’identification des ressemblances avec sa propre culture.
La capacité à communiquer dans une nouvelle langue s’améliore en prenant des risques dans cette langue.
Les indices précurseurs permettent d’anticiper l’intrigue d’un texte.
L’emploi du système de codes et de conventions propre à une langue donne lieu à une communication efficace.
Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
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L’élève acquerra ces compétences disciplinaires orales et écrites, en s’appuyant sur des supports oraux, écrits et visuels.
Explorer et réfléchir
Saisir l’idée générale en repérant les mots clés dans un texte
texte
oral, écrit, visuel Reconnaître qu’il existe des similarités et des différences entre sa propre culture et les autres cultures
Identifier dans des textes francophones et autochtones des thèmes et des éléments présents dans sa propre culture
textes
oraux, écrits, visuels Faire des liens de cause à effet entre les différents évènements d’une histoire pour en dégager l’impact sur le déroulement du récit
Identifier la structure d’une phrase en repérant les groupes de mots qui la composent
Savoir différencier et utiliser les outils de référence de définition et de traduction
outils de référence
ex. le dictionnaire, le Bescherelle, etc. Créer et communiquer
Exprimer et justifier une opinion sur un thème familier
Décrire des situations de la vie quotidienne
Lire un texte en articulant et en prononçant correctement
texte
oral, écrit, visuel Poser des questions afin de vérifier sa compréhension, de clarifier un message et d'approfondir ses connaissances
Montrer sa compréhension d’un texte en y réagissant et en faisant des inférences et des prédictions
texte
oral, écrit, visuel Contenu
L’élève connaîtra et comprendra dans divers contextes, le contenu ci-dessous :
les stratégies de communication :
- l’écoute active;écoute activele destinataire est engagé physiquement et intellectuellement; il réagit à ce qu’il entend
- la prise de risques;
les éléments culturels;
les éléments d’une histoire :
- les personnages;
- les lieux;
- les évènements;
l’organisation textuelle :
- la structure du texte narratif;structure du texte narratifsituation initiale, déroulement et dénouement
- la structure du texte informatif;structure du texte informatifintroduction, développement et conclusion
- les marqueurs de lieuet de tempslieudans, où, là, sous, sur, etc.;tempsaujourd’hui, demain, hier, au début, à la fin, etc.
la conscience phonologique :
- le phonème;
- les lettres muettes;
- les liaisons;
les régularités orthographiques;
régularités orthographiques
accord du nom et de l’adjectif en genre et en nombre les outils langagiers :
- les mots de liaison simples;mots de liaison simpleset, parce que, ou, mais, etc.
- la structure de la phrase;structure de la phrasesimple et composée
- la phrase interrogative;phrase interrogativeest-ce que, qui, quand, pourquoi, etc.
- la nature des mots;nature des motsnom, préposition, adjectif, pronom et adverbe
- les modes et temps verbaux associés aux genres à l’étude;modes et temps verbauxauxiliaires et modaux au présent de l’indicatif, verbes du 1er et 2e groupe au présent de l’indicatif et au futur proche
- la racine des mots et les affixes.affixespréfixe et suffixe
Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.