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Français langue seconde - immersion 7
Curriculum Français langue seconde - immersion Grade 7
PDF Grade-Set: k-9
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Big Ideas
Grandes idées
Exprimer sa pensée permet de se situer par rapport à sa culture et à celle d’autrui.
S’interroger sur le ressenti et les non-dits d’un message permet d’en construire le sens.
ressenti
émotions vécues Les thèmes d’un récit ressortent des situations vécues par les personnages et de la façon dont ils y réagissent.
La forme d’un texte joue un rôle tout aussi important que son fond pour transmettre un message et créer l’effet désiré.
Normes d’apprentissage
Afficher avec les approfondissements
Compétences disciplinaires
L’élève acquerra ces compétences disciplinaires orales et écrites, en s’appuyant sur des supports oraux, écrits et visuels.
Explorer et réfléchir
Ajuster son discours en considérant les réactions verbales et non-verbales pour mieux se faire comprendre
Comparer les éléments culturels présents dans différents textes, y compris dans des textes autochtones
textes
oraux, écrits, visuels Dégager les informations implicites dans un texte en s’appuyant sur des indices spécifiques et sur ses connaissances antérieures
texte
oral, écrit, visuel Analyser le rôle des personnages dans l’intrigue pour comprendre les étapes importantes du déroulement du récit
Repérer des éléments poétiques et expliquer leurs effets sur le lecteur
éléments poétiques
ex. versification, figures de style, etc. Identifier la structure d’un texte pour en faire ressortir l’organisation et l’enchaînement des idées
texte
oral, écrit, visuel Créer et communiquer
Soutenir et justifier spontanément ses points de vue
Réagir à un texte en repérant des passages qui évoquent des sentiments et des émotions
texte
oral, écrit, visuel Dresser le portrait physique et psychologique d’un personnage
Organiser ses idées selon la structure la plus adéquate pour présenter ses travaux
Rédiger des textes clairs et cohérents en respectant les structures à l’étude
textes
oraux, écrits, visuels Réviser dans ses travaux les idées, l’organisation et la grammaire afin d’améliorer le message
Contenu
L’élève connaîtra et comprendra dans divers contextes, le contenu ci-dessous :
les stratégies de communication :
- le verbalet le non-verbaverbalintonation, voix, volume, débit, ton, pause, etc.l;non-verbagestuelle et mimique
- l’argumentation;argumentationle pour et le contre
- la clarification;
- la reformulation;
- la prise en compte de la perspective d’autrui;
les éléments culturels et historiques;
les outils littéraires :
- les caractéristiques de la poésie;caractéristiques de la poésiesens implicite, sens explicite, thème, ton, éléments poétiques, etc.
- les caractéristiques du roman jeunesse;caractéristiques du roman jeunessegenre, personnage, cadre, intrigue, thème, sous-thème, séquence des évènements, etc.
l’organisation textuelle :
- le schéma narratif;schéma narratifsituation initiale, élément déclencheur, péripétie, dénouement et situation finale
- la structure du texte informatif;structure du texte informatifprogression thématique
- le paragraphe argumentatif;paragraphe argumentatifidée principale, explication, exemple, transition par marqueurs de relation (cause à effet et conséquence) et conclusion
les outils langagiers :
- la structure du superlatif;structure du superlatifrelatif (avec l’adjectif) et absolu (avec l’adverbe)
- la concordance des temps;concordance des tempschoix logique des modes et temps verbaux dans un texte
les stratégies de révision.
stratégies de révision
relecture, consultation d’outils de référence, utilisation d’une grille de révision, etc. Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.