cc_Physical and Health Education_Grade 9

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Subject
Éducation physique et santé
Grade
9 année
Curricular Competency Group
Santé sociale et communautaire
Curricular Competency

Proposer des stratégies pour développer et maintenir de saines relations

Elaboration
  • contribuer à une culture du consentement :
    • comprendre ses limites personnelles et respecter celles des autres (p. ex. : les limites corporelles ou affectives)
    • veiller à obtenir le consentement affirmatif (c’est « oui » qui veut dire oui) et la permission avant de poser tout geste
    • dire « non » et « arrête » avec respect et assertivité
    • comprendre qu’une relation est saine lorsque chacun respecte les limites et le langage corporel de l’autre, peut refuser, accepte un refus, etc.
    • développer des stratégies d’assertivité (p. ex. : dire non, exprimer ses sentiments)
    • utiliser et modéliser le consentement affirmatif (c’est « oui » qui veut dire oui)
  • autres stratégies pour maintenir des relations saines, par exemple :
    • communication ouverte
    • écoute
    • confiance
    • respect mutuel
       
keywords
Proposer des stratégies pour développer et maintenir de saines relations

cc_Physical and Health Education_Grade 9

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Subject
Éducation physique et santé
Grade
9 année
Curricular Competency Group
Santé sociale et communautaire
Curricular Competency

Analyser des stratégies pour réagir à la discrimination, aux stéréotypes et à l’intimidation

Elaboration
  • Que peux-tu faire si tu es victime ou témoin d’un acte d’intimidation?
  • prendre conscience de l’intimidation, de la discrimination et de la violence fondée sur l’identité ou l’expression de genre, la sexualité, la race, la religion, l’ethnie, etc.
  • évaluer la situation, faire preuve d’assertivité, signaler, chercher de l’aide
  • défendre les autres
     
keywords
Analyser des stratégies pour réagir à la discrimination, aux stéréotypes et à l’intimidation

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Subject
Éducation physique et santé
Grade
9 année
Curricular Competency Group
Santé sociale et communautaire
Curricular Competency

Proposer des stratégies pour éviter les situations dangereuses, d’abus ou d’exploitation, et pour y réagir

Elaboration
  • Comment peux-tu éviter de te retrouver dans une situation dangereuse ou d’exploitation sur Internet, à l’école et dans la communauté?
  • développer des stratégies pour établir ses limites dans des situations dangereuses, d’abus ou d’exploitation : 
    • exprimer ses sentiments
    • exprimer ses besoins
    • exprimer son désaccord avec respect
    • refuser sans se sentir coupable
    • prendre la parole pour soi ou pour les autres s’il est sécuritaire de le faire
    • se soustraire à toute situation dangereuse ou gênante
  • s’exprimer d’une voix ferme pour faire connaître ses limites :
    • dire « non », « arrête », « je n’aime pas ça »
    • appeler à l’aide et s’enfuir si possible
    • s’ouvrir à une personne adulte de confiance au sujet de toute situation dangereuse ou préoccupante en attendant de recevoir de l’aide
    • ne pas transmettre de renseignements personnels (p. ex. : à des étrangers, sur Internet)
  • reconnaître les comportements adoptés par les prédateurs ou les manipulateurs (p. ex. : offrir des cadeaux, isoler de sa famille la victime, la culpabiliser ou la faire chanter)
  • prendre conscience des rapports de force inégaux et de leur incidence sur le consentement et les limites 
  • prendre conscience du harcèlement sexuel et de la violence entre partenaires intimes, y compris les abus physiques et sexuels et la violence psychologique
  • reconnaître que les victimes d’abus ne sont pas à blâmer et qu’elles méritent le respect, et que toute personne a le droit de faire respecter ses limites
  • reconnaître que les conséquences d’un abus sont différentes et qu’elles se manifestent différemment d’une victime à une autre
  • prendre conscience des situations d’exploitation relatives au consentement et à la violence fondée sur le genre (p. ex. : traite de personnes, coercition, abus de confiance) et défendre sa propre sécurité et celle des autres
     
keywords
Proposer des stratégies pour éviter les situations dangereuses, d’abus ou d’exploitation, et pour y réagir

cc_Physical and Health Education_Grade 9

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Subject
Éducation physique et santé
Grade
9 année
Curricular Competency Group
Mode de vie sain et actif
Curricular Competency

Réfléchir aux résultats des objectifs personnels de mode de vie sain et évaluer les stratégies employées

Elaboration
  • Comment les stratégies que tu as adoptées pour atteindre tes objectifs personnels de mode de vie sain ont-elles influé sur les résultats?
keywords
Réfléchir aux résultats des objectifs personnels de mode de vie sain et évaluer les stratégies employées

cc_Physical and Health Education_Grade 9

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Subject
Éducation physique et santé
Grade
9 année
Curricular Competency Group
Mode de vie sain et actif
Curricular Competency

Relever les facteurs qui influencent les messages sur la santé provenant de diverses sources et analyser leur influence sur les comportements

Elaboration
  • Comment les messages relatifs à la santé tentent-ils d’influencer les comportements des gens?
keywords
Relever les facteurs qui influencent les messages sur la santé provenant de diverses sources et analyser leur influence sur les comportements

cc_Physical and Health Education_Grade 9

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Subject
Éducation physique et santé
Grade
9 année
Curricular Competency Group
Mode de vie sain et actif
Curricular Competency

Participer quotidiennement à des activités physiques conçues pour améliorer et maintenir les composantes santé de la forme physique

Elaboration
  • Sur quelles composantes santé de la forme physique les activités physiques que tu pratiques ont-elles une incidence?
keywords
Participer quotidiennement à des activités physiques conçues pour améliorer et maintenir les composantes santé de la forme physique

cc_Physical and Health Education_Grade 9

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Subject
Éducation physique et santé
Grade
9 année
Curricular Competency Group
Savoir-faire physique
Curricular Competency

Reconnaître et décrire ses activités physiques préférées

Elaboration
  • Exemples d’activités physiques :
    • activités intérieures ou extérieures
    • activités individuelles ou avec d’autres
    • activités compétitives ou non compétitives
       
keywords
Reconnaître et décrire ses activités physiques préférées
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