| Grandes idées |
Nos droits, rôles et responsabilités jouent un rôle essentiel dans l’édification de communautés solides. |
Sciences humaines et sociales 1 |
No CCG |
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| Grandes idées |
Les communautés en santé reconnaissent et respectent la diversité des individus, et veillent sur l’environnement local. |
Sciences humaines et sociales 1 |
No CCG |
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| Grandes idées |
La confiance s’acquiert par le processus de la découverte de soi. |
Éducation à la carrière 1 |
No CCG |
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| Grandes idées |
Les communautés fortes sont le fruit de liens tissés avec la famille et la communauté ainsi que d’efforts concertés pour atteindre des buts communs. |
Éducation à la carrière 1 |
No CCG |
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| Grandes idées |
La collaboration efficace repose sur une communication claire et respectueuse. |
Éducation à la carrière 1 |
No CCG |
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| Grandes idées |
Tout ce que nous apprenons nous aide à acquérir des habiletés. |
Éducation à la carrière 1 |
No CCG |
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| Grandes idées |
Il existe dans les communautés un grand nombre de rôles variés nécessitant un large éventail de compétences. |
Éducation à la carrière 1 |
No CCG |
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| Grandes idées |
L’apprentissage est un processus qui se poursuit tout au long de la vie. |
Éducation à la carrière 1 |
No CCG |
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| Grandes idées |
Les nombres jusqu’à 20 servent à représenter des quantités que l’on peut décomposer en dizaines et en unités. |
Mathématiques 1 |
No CCG |
| Keyword: nombres |
Elaboration: Nombre : Un nombre représente et décrit une quantité.Questions pour appuyer la réflexion des élèves :Comment la compréhension des nombres 5 et 10 aide-t-elle à comprendre d’autres nombres?Quelle est la relation entre les dizaines et les unités?Pourquoi est-ce utile d’utiliser des tableaux à 10 cases pour représenter des quantités?Quelles histoires retrouve-t-on dans les nombres?Comment les nombres permettent-ils de communiquer une position et d’y réfléchir?Comment les nombres aident-ils la discussion et la réflexion sur nous-mêmes? |
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| Grandes idées |
L’addition et la soustraction de nombres allant jusqu’à 10 peuvent être représentées de manière concrète, graphique et symbolique afin d’acquérir une facilité à manipuler les nombres. |
Mathématiques 1 |
No CCG |
| Keyword: facilité à manipuler les nombres |
Elaboration: Habiletés à effectuer des calculs : Pour acquérir des habiletés à effectuer des calculs, il faut acquérir un bon sens du nombre.Questions pour appuyer la réflexion des élèves :Quelle est la relation entre l’addition et la soustraction?Si l’on sait que 4 plus 6 font 10, en quoi est-ce que cela aide à trouver d’autres façons d’obtenir 10?De combien de façons différentes peux-tu résoudre …? (p. ex. 8 + 5) |
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| Grandes idées |
On peut reconnaître des éléments qui se répètent dans une régularité. |
Mathématiques 1 |
No CCG |
| Keyword: régularité |
Elaboration: Régularités : On utilise les régularités pour représenter des récurrences connues et faire des généralisations.Questions pour appuyer la réflexion des élèves :Comment peut-on utiliser les régularités pour faire des prédictions?Quelle est la relation entre les régularités croissantes et les additions?Que remarques-tu dans cette régularité? Quelle est la partie qui se répète?Quelles régularités trouve-t-on dans une grille de cent? |
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| Grandes idées |
Les solides et les figures géométriques ont des caractéristiques que l’on peut décrire, mesurer et comparer. |
Mathématiques 1 |
No CCG |
| Keyword: caractéristiques |
Elaboration: Géométrie et mesure : On peut décrire, mesurer et comparer les relations géométriques.Questions pour appuyer la réflexion des élèves :Quelles sont les ressemblances entre ces figures? Quelles sont les différences?Quelles histoires retrouve-t-on dans ces figures?Quelles figures géométriques trouve-t-on dans la nature? |
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| Grandes idées |
Les diagrammes concrets nous aident à comparer et à interpréter des données et à représenter une correspondance biunivoque. |
Mathématiques 1 |
No CCG |
| Keyword: données |
Elaboration: Données et probabilité : L’analyse des données et la probabilité nous permettent de faire des comparaisons et des interprétations.Questions pour appuyer la réflexion des élèves :Quelles histoires retrouve-t-on dans les données?Dans quelles situations peut-on utiliser des mots comme jamais, parfois, toujours, plus probable et moins probable?Comment l’organisation de données concrètes nous permet-elle de comprendre ce qu’elles représentent? |
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| Grandes idées |
Les personnes créent des œuvres d’art pour exprimer ce qu’elles sont, en tant qu’individus et en tant que communauté. |
Éducation artistique 1 |
No CCG |
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| Grandes idées |
L'expérience des arts offre des possibilités d'investigation avec l'apprentissage par le jeu. |
Éducation artistique 1 |
No CCG |
| Keyword: arts |
Elaboration: Les arts comprennent notamment les quatre disciplines suivantes : danse, art dramatique, musique et arts visuels. |
| Keyword: investigation |
Elaboration: Méthode d’apprentissage qui consiste pour les élèves à se poser des questions, à s’interroger et à observer. |
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