Les élèves ont créé une bande dessinée sur des facteurs qui, au quotidien, influencent leurs choix alimentaires (p. ex. : budget personnel, sexe, âge, religion, amis, famille). L’activité a contribué à développer des compétences reliées à la communication et à l’identité personnelle, puisque les élèves ont associé leurs choix alimentaires à leur culture et à leur construction identitaire.
Les élèves ont eu la chance de discuter de leurs sentiments face aux valeurs qui animent leurs choix. Cette étape est fondamentale au développement culturel des adolescents qui évoluent dans un cadre multiculturel. Lors des discussions de groupe, les élèves étaient très intéressés et engagés à communiquer leurs points de vue au sujet de certains choix. Ces témoignages ont été bénéfiques pour les élèves et ont résultés en une plus grande ouverture d’esprit.
Le projet a eu un impact favorable sur le développement socio-affectif des élèves. En effet, en mettant de l’avant certaines valeurs comme la liberté, la communication et le respect, les élèves ont pu partager de nombreux points de vue et en apprendre d’avantage sur les gens qui les entourent.
On peut voir dans la vidéo une jeune fille expliquer comment son personnage de bande-dessinée a vécu et résolut un conflit face à des divergences alimentaires.
Je communique avec mes pairs et avec les adultes avec une confiance grandissante, en utilisant les structures et les stratégies que j’ai pratiquées.
Je réunis l’information de base dont j’ai besoin pour réaliser mes travaux scolaires et pour cultiver mes champs d’intérêt, et je la présente en utilisant des méthodes que j’ai apprises. Je pratique l’écoute active : je pose des questions et je fais des liens. Lorsque je parle à mes pairs et travaille avec eux, j’exprime mes idées et je les encourage à faire de même. Je partage les rôles et les responsabilités. Je raconte et je commente des événements et des expériences.