cc_Histoire et culture francophones_11e

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Subject
Histoire et culture francophones
Grade
11 année
Curricular Competency
Évaluer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses (causes et conséquences)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quel rôle le hasard joue-t-il dans les événements, les décisions ou le cours des choses?
    • Certains événements ont-ils des retombées à long terme positives mais des conséquences immédiates négatives, ou vice versa?
  • Exemples d'activités :
    • Déterminer si les résultats d'une action donnée relèvent d'une conséquence intentionnelle ou non
    • Évaluer les causes ou les conséquences les plus importantes de divers événements, décisions ou cours des choses
keywords
Évaluer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses

cc_Histoire et culture francophones_11e

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Subject
Histoire et culture francophones
Grade
11 année
Curricular Competency
Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes dans le Canada francophone (continuité et changement)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quels facteurs mènent à des situations de continuité ou de changement qui affectent différemment divers groupes?
    • Comment les processus graduels et les changements plus soudains affectent-ils les personnes qui les vivent? Quel processus de changement exerce plus d'effet sur la société?
    • Comment perçoit-on les périodes de continuité ou de changement lorsqu'on les vit par opposition à après coup?
  • Exemple d'activités :
    • Comparer la façon dont différents groupes ont profité d'un changement particulier ou en ont été éprouvés
keywords
Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes dans le Canada francophone

cc_Histoire et culture francophones_11e

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Subject
Histoire et culture francophones
Grade
11 année
Curricular Competency
Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves, notamment les données (preuves)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quels critères devrait-on appliquer pour évaluer la fiabilité d'une source?
    • Combien de preuves sont suffisantes pour étayer une conclusion?
    • Quelle part des personnes, des lieux, des événements et du cours des choses peut-on connaître et quelle part est-il impossible de connaître? 
  • Exemples d'activités :
    • Comparer et opposer les comptes rendus multiples d'un même événement et évaluer leur utilité à titre de sources historiques
    • Déterminer quelles sont les sources accessibles et les sources manquantes, et l'influence des preuves disponibles sur le point de vue que nous avons sur les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses à l'étude
keywords
Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves, notamment les données

cc_Histoire et culture francophones_11e

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Subject
Histoire et culture francophones
Grade
11 année
Curricular Competency
Déterminer l'importance que peuvent revêtir les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer différents points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes (portée)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quels sont les facteurs qui font en sorte que les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses revêtent une importance plus ou moins grande?
    • Quels sont les facteurs qui déterminent l'importance que diverses personnes accordent aux autres, aux lieux, aux événements ou au cours des choses?
    • Quels critères devrait-on appliquer pour évaluer l'importance des personnes, des lieux, des événements et du cours des choses?
  • Exemples d'activités :
    • Utiliser des critères pour attribuer différents degrés d'importance aux personnes, aux lieux, aux événements et au cours des choses dans le cadre de l'unité d'apprentissage actuelle
    • Comparer la façon dont divers groupes évaluent l'importance des personnes, des lieux, des événements ou du cours des choses
keywords
Déterminer l'importance que peuvent revêtir les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer différents points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes

cc_Histoire et culture francophones_11e

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Subject
Histoire et culture francophones
Grade
11 année
Curricular Competency
Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions
Elaboration
  • Compétences clés :
    • Tirer des conclusions sur un problème, un enjeu ou un sujet
    • Évaluer et défendre divers points de vue sur un problème, un enjeu ou un sujet
    • Faire preuve d'initiative en planifiant, en adoptant et en évaluant des stratégies pour aborder un problème ou un enjeu
    • Relever et clarifier un problème ou un enjeu
    • Évaluer et organiser les données recueillies (p. ex. à partir de plans, de sommaires, de notes, de schémas chronologiques, de tableaux)
    • Interpréter l'information et les données provenant de cartes, graphiques et tableaux divers
    • Interpréter et présenter de l'information ou des données sous diverses formes (p. ex. orale, écrite et graphique)
    • Citer ses sources avec exactitude
    • Préparer des graphiques, des tableaux et des cartes pour communiquer des idées et de l'information, en démontrant un usage approprié des grilles, des échelles, des légendes et des courbes
keywords
Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions

cc_Enseignement de plein air_12e

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Subject
Outdoor Education
Grade
12 année
Curricular Competency Group
Leadership dans les activités extérieures
Curricular Competency
Faire appel à ses compétences en communication et à son sens du leadership dans des activités extérieures dans ses interactions avec les autres
Elaboration
  • communication – communiquer de façon claire avec son groupe et les autres dans une variété de contextes et de situations
  • réflexion – améliorer la qualité du programme pour les participants, gérer la dynamique de groupe, régler les problèmes
  • responsabilité personnelle et sociale – assurer sa sécurité et celle des autres; apprécier, respecter et préserver le milieu naturel
keywords
sens du leadership dans des activités extérieures
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