c/c_Arts Education_Grade 6_Les procédés, matériaux, mouvements, technologies, outils, stratégies et techniques employés dans les activités artistiques

Grade
Concept/Content
Les procédés, matériaux, mouvements, technologies, outils, stratégies et techniques employés dans les activités artistiques
Elaboration

S’entendent aussi bien des techniques manuelles que des technologies numériques (p. ex. médias électroniques, éléments de production, technologie de l’information, matériel de sonorisation et matériel d’enregistrement). En arts visuels, toute technologie produisant une image (p. ex. pinceau, ciseaux, crayon, tampon), y compris l’usage improvisé d’éléments disparates.

En art dramatique, par exemple, les stratégies font référence aux techniques et aux approches employées par les enseignants ou les élèves pour explorer et créer des œuvres dramatiques (montage d’une pièce de théâtre, improvisation, tableau vivant, paysage sonore, montage de voix, discussions et débats, enseignant dans son rôle, écriture à la première personne ou à la troisième personne, séances de réflexion). En musique, les stratégies peuvent faire référence à la collaboration au sein d’un ensemble.

keywords
technologies
stratégies

c/c_Arts Education_Grade 6_L’utilisation pertinente des éléments et des principes de création de sens par les arts, notamment :danse : corps, espace, dynamique (danse), temps, relations, forme (danse) et principes du mouvementart dramatique : personn

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Concept/Content
L’utilisation pertinente des éléments et des principes de création de sens par les arts, notamment :
  • danse : corps, espace, dynamique (danse), temps, relations, forme (danse) et principes du mouvement
  • art dramatique : personnage, temps, lieu, intrigue, tension, ambiance, centre d’intérêt, contraste
  • musique : temps/pulsation, mètre, durée, rythme (musique), tempo, hauteur tonale, timbre, dynamique (musique) , forme (musique), texture
  • arts visuels : éléments du design – ligne, forme, espace, texture, couleur, figure (arts visuels), valeur; principes du designmotif, répétition, équilibre, contraste, emphase, rythme (arts visuels), variété, unité et harmonie
Elaboration
Les éléments de la danse sont présents dans toutes les formes de danse et se raffinent au fil du temps.
Ce que fait le corps en action – dans son intégralité ou dans ses parties constituantes, les types de mouvements (locomoteurs et non locomoteurs), etc.
Où le corps se meut – lieu, niveau, direction, trajectoire, dimensions et portée, formes, etc.
Comment l’énergie est canalisée par le corps en fonction du temps (rapide/soutenu), de la puissance (force/légèreté), de l’espace (direct/indirect) et du flux (libre/restreint).
Comment le corps se meut en fonction du temps, y compris le temps (les pulsations), le tempo et les motifs rythmiques.
Avec qui ou quoi le corps se meut; le mouvement peut être associé à diverses relations, notamment une autre personne, des groupes, des objets et des environnements.
La forme, ou structure, de la danse; l’arrangement ordonné d’un contenu thématique, par exemple la phrase (début, milieu, fin), la forme ABA, le canon, l’appel-réponse, la narration, la forme abstraite.
Alignement (mobilité, stabilité, verticalité), transfert de poids, souplesse, force, équilibre, coordination.
En art dramatique, jouer le rôle d’un autre et explorer ses pensées, ses perceptions, ses sentiments et ses croyances.
Groupes ou motifs de temps forts et de temps faibles.
Période pendant laquelle se prolonge un son ou le silence par rapport au temps.
Agencement de sons et de silences sur une certaine durée.
La fréquence ou la vitesse des temps.
Propriété d’une note (aiguë ou grave).
La qualité caractéristique d’un son indépendamment de la hauteur tonale et de la dynamique; timbre musical.
Niveaux relatifs et variations du volume du son (p. ex. forte, piano, decrescendo).
Manière dont une œuvre musicale est structurée (p. ex. forme AB, rondo).
Superposition simultanée des sons (p. ex. polyrythme).
L’élément visuel se rapportant à la représentation, réelle ou implicite, de la forme tridimensionnelle d’une image; en arts visuels, la figure peut être géométrique (p. ex. sphère, cube, pyramide) ou organique (p. ex. animal).
Propriété pâle ou foncée d’une couleur.
Utilisation planifiée d’éléments visuels pour produire l’effet désiré.
Design dans lequel les formes, les couleurs ou les lignes se répètent avec régularité.
Utilisation d’un même objet, d’une même couleur, d’une même marque ou d’un même type de ligne à plusieurs reprises.
Principe du design s’intéressant à l’arrangement d’un ou de plusieurs éléments d’un ensemble pour que celui-ci apparaisse comme équilibré dans son design et ses proportions (p. ex. radial, symétrique, asymétrique).
Agencement de motifs et de mouvement destiné à créer une impression d’énergie organisée.
Deux concepts étroitement reliés qui se recoupent souvent. Les éléments sont utilisés pour donner une impression d’intégralité.
keywords
danse
corps
espace
dynamique (danse)
temps
relations
forme (danse)
principes du mouvement
personnage
mètre
durée
rythme (musique)
tempo
hauteur tonale
timbre
dynamique (musique) 
forme (musique)
texture
figure (arts visuels)
valeur
principes du design
motif
répétition
équilibre
rythme (arts visuels)
unité et harmonie

c/c_Arts Education_Grade 8_La responsabilité individuelle et collective associée à la création, à l’expérience et à la présentation dans un environnement d’apprentissage sécuritaire

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Concept/Content
La responsabilité individuelle et collective associée à la création, à l’expérience et à la présentation dans un environnement d’apprentissage sécuritaire
Elaboration
Veiller à sa propre sécurité physique et émotionnelle et à celle des autres en faisant l’expérience des arts; faire preuve de délicatesse à l’égard du contenu sensible; prendre soin des installations et de l’équipement.
Comprend toutes les formes de présentation indiquées dans le document Connecting, Creating, Presenting and Responding in Arts Education.
keywords
responsabilité individuelle et collective
présentation

c/c_Arts Education_Grade 8_Les considérations éthiques et l’appropriation culturelle dans le domaine des arts

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Concept/Content
Les considérations éthiques et l’appropriation culturelle dans le domaine des arts
Elaboration
Par exemple, inclusion, diversité, droit d’auteur, propriété.
Utilisation ou échange de motifs, thèmes, voix, images, connaissances, histoires, chansons, œuvres dramatiques ou autres manifestations de nature culturelle sans autorisation, dans un contexte inapproprié ou en dénaturant l’expérience vécue par les personnes appartenant à la culture d’origine.
keywords
considérations éthiques
appropriation culturelle

c/c_Arts Education_Grade 8_Une variété d’œuvres d’art du pays et d’autres pays du monde et de traditions artistiques de cultures, de communautés, d’époques et de lieux divers

Grade
Concept/Content
Une variété d’œuvres d’art du pays et d’autres pays du monde et de traditions artistiques de cultures, de communautés, d’époques et de lieux divers
Elaboration
Résultats des processus de création dans les disciplines comme la danse, l’art dramatique, la musique et les arts visuels.
keywords
œuvres d’art

c/c_Arts Education_Grade 8_Les arts autochtones traditionnels et contemporains, et les processus de création d’œuvres d’art

Grade
Concept/Content
Les arts autochtones traditionnels et contemporains, et les processus de création d’œuvres d’art
Elaboration
Danses, chants, contes et objets créés par des Autochtones pour la vie de tous les jours ou pour jouer un rôle inspiré par une cérémonie ou un rituel de la culture traditionnelle.
keywords
arts autochtones

c/c_Arts Education_Grade 8_Le symbolisme et la métaphore pour explorer des idées et des perspectives

Grade
Concept/Content
Le symbolisme et la métaphore pour explorer des idées et des perspectives
Elaboration
Utilisation d’un objet, d’un mot ou d’une action pour représenter une idée abstraite; le symbolisme fait notamment appel aux couleurs, aux images, aux mouvements et aux sons (p. ex. l’amour peut être symbolisé par la couleur rouge ou par les bras en position du berceau).
keywords
symbolisme

c/c_Arts Education_Grade 8_Les stratégies de développement de l’image

Grade
Concept/Content
Les stratégies de développement de l’image
Elaboration
Procédés permettant de transformer des idées et des expériences en images visuelles, comme l’élaboration, la répétition et la simplification.
keywords
stratégies de développement de l’image

c/c_Arts Education_Grade 8_Les formes d'art dramatique et les conventions de l'art dramatique

Grade
Concept/Content
Les formes d'art dramatique et les conventions de l'art dramatique
Elaboration
Véhicule pour l’expression d’un sens dramatique (p. ex. improvisation, tableau vivant, jeu de rôles, mime, théâtre lu, histoire dramatisée); une forme d’art dramatique peut intégrer plusieurs médias ou combiner plusieurs disciplines des arts.
Manières établies de travailler une œuvre d’art dramatique qui explore un sens; techniques d’art dramatique.
keywords
formes d'art dramatique
conventions de l'art dramatique