par exemple, texte narratif, texte explicatif, rapport

buts escomptés du texte

catégories littéraires ou thématiques, comme la fantaisie, l’humour, l’aventure, la biographie

termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique :

• les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
• les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
• les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
• les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique
• les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités)

présentation du texte et des éléments visuels

structures narratives, présentation des personnages et contexte

perception sensorielle (p. ex. imagerie, sonorités) et langage figuré (p. ex. métaphore, comparaison)

par exemple, le ton, le volume, les inflexions, le rythme, les gestes

rédiger des paragraphes qui sont bien développés et qui respectent les règles de cohérence et de cohésion

les dialectes régionaux et les variétés de l’anglais, l’anglais standard du Canada par rapport à l’anglais standard des États-Unis, le registre soutenu par rapport au registre familier et les variétés situationnelles (p. ex. le texto par rapport à l’essai)

emploi de structures de phrase variées, emploi du pronom, accord sujet-verbe, emploi de mots de transition et prise de conscience des problèmes de ponctuation et des phrases incomplètes

pratiques courantes pour l’ensemble de la ponctuation standard, l’utilisation des majuscules et l’orthographe de l’anglais du Canada

toute présentation (écrite, orale ou numérique) doit démontrer le choix d’un média adapté au public ciblé et à l’objectif escompté et une organisation minutieuse et réfléchie 

utiliser les indices fournis par le contexte; utiliser les sons et la structure des mots; visualiser; questionner; prédire; faire une prélecture; résumer; faire des inférences

écouter attentivement la personne qui parle, poser des questions pour clarifier; être à l’écoute des détails, exprimer des opinions, parler avec expressivité, ne pas dévier du sujet, respecter le tour de parole

réfléchir à ses apprentissages et en discuter (p. ex. réflexion, questionnement, établissement d’objectifs, autoévaluation) pour développer une conscience de soi en tant que lecteur et scripteur

par exemple, réviser, éditer, tenir compte du public cible

par exemple, texte narratif, texte explicatif, rapport

buts escomptés du texte

catégories littéraires ou thématiques, comme la fantaisie, l’humour, l’aventure, la biographie

termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique :

• les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
• les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
• les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
• les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique
• les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités

présentation du texte et des éléments visuels

structures narratives, présentation des personnages et contexte

perception sensorielle (p. ex. imagerie, sonorités) et langage figuré (p. ex. métaphore, comparaison)

faire appel aux émotions et à la logique pour persuader

par exemple, le ton, le volume, les inflexions, le rythme, les gestes

structurer les paragraphes autour d’une idée principale à laquelle on ajoute des détails complémentaires

catégories grammaticales; temps passé, présent et futur; accord sujet-verbe

pratiques courantes en matière de ponctuation (p. ex. l’usage de la virgule dans les listes, des guillemets dans les dialogues, de l’apostrophe dans les contractions), de majuscules (mettre en majuscules les titres, les en-têtes et les sous-titres) et d’orthographe de l’anglais du Canada

utiliser les indices fournis par le contexte; utiliser les sons et la structure des mots; visualiser; questionner; prédire; faire une prélecture; résumer; faire des inférences

écouter attentivement la personne qui parle, poser des questions pour clarifier; être à l’écoute des détails, exprimer des opinions, parler avec expressivité, ne pas dévier du sujet, respecter le tour de parole

réfléchir à ses apprentissages et en discuter (p. ex. réflexion, questionnement, établissement d’objectifs, autoévaluation) pour développer une conscience de soi en tant que lecteur et scripteur

par exemple, réviser, éditer, tenir compte du public cible

par exemple, texte narratif, texte explicatif, rapport

buts escomptés du texte

catégories littéraires ou thématiques, comme la fantaisie, l’humour, l’aventure, la biographie

termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique :

• les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
• les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
• les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
• les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique
• les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités)

présentation du texte et des éléments visuels

structures narratives et présentation des personnages

perception sensorielle (p. ex. imagerie) et langage figuré (p. ex. métaphore, comparaison)

par exemple, le ton, le volume, les inflexions, le rythme, les gestes

structurer un paragraphe autour d’une idée principale à laquelle on ajoute des détails complémentaires

catégories grammaticales; temps passé, présent et futur; accord sujet-verbe

pratiques courantes en matière de ponctuation (p. ex. utilisation de la virgule, des guillemets dans les dialogues et de l’apostrophe)

utiliser les indices fournis par le contexte; utiliser les sons et la structure des mots; visualiser; questionner; prédire; faire une prélecture; résumer; faire des inférences

écouter attentivement la personne qui parle, poser des questions pour clarifier; être à l’écoute des détails, exprimer des opinions, parler avec expressivité, ne pas dévier du sujet, respecter le tour de parole

réfléchir à ses apprentissages et en discuter (p. ex. réflexion, questionnement, établissement d’objectifs, autoévaluation) pour développer une conscience de soi en tant que lecteur et scripteur

par exemple, réviser, éditer, tenir compte du public cible

par exemple, texte narratif, texte explicatif, rapport

buts escomptés du texte

catégories littéraires ou thématiques, comme la fantaisie, l’humour, l’aventure, la biographie

termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique :

• les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
• les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
• les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
• les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique
• les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités)

présentation du texte et des éléments visuels

thème, personnages, contexte, intrigue, conflit et but

perception sensorielle (p. ex. imagerie) et langage figuré (p. ex. métaphore, comparaison)