un chaton ressemble à un chat et un chiot ressemble à un chien, mais ces espèces changent en grandissant; le saumon change énormément durant sa vie et a besoin de milieux en eau salée et en eau douce pour compléter son cycle de vie

changements structuraux du corps (p. ex. chenille à papillon, transformation du ver de farine, têtard à grenouille)

conservation de la même structure corporelle durant toute la vie de l’organisme, avec changement de taille (p. ex. humains)

par exemple, le ton, le volume, les inflexions, le rythme, les gestes

rédiger des paragraphes qui sont bien développés et respectent les règles de cohérence et de cohésion

l’incidence du contexte sur le choix de la langue utilisée (p. ex. usage du registre familier et d’abréviations dans les textos; usage du registre soutenu et de l’anglais standard du Canada dans les essais)

diction, langage figuré, ton, langage inclusif, degré de formalité

emploi d’une variété de types de phrases (simples, composées, complexes); emploi correct du pronom; accord sujet-verbe; emploi de mots de transition; prise de conscience des problèmes de ponctuation et des phrases incomplètes

pratiques courantes pour l’ensemble de la ponctuation standard, l’utilisation des majuscules, les citations et l’orthographe de l’anglais du Canada

toute présentation (écrite, orale ou numérique) doit démontrer le choix d’un média adapté au public ciblé et à l’objectif escompté, et démontrer une organisation minutieuse et réfléchie

utiliser les indices fournis par le contexte; utiliser les sons et la structure des mots; visualiser; questionner; prédire; faire une prélecture; résumer; inférer

écouter attentivement la personne qui parle, poser des questions pour clarifier; être à l’écoute des détails, exprimer des opinions, parler avec expressivité, ne pas dévier du sujet, respecter le tour de parole

réfléchir à ses apprentissages et en discuter (p. ex. réflexion, questionnement, établissement d’objectifs, autoévaluation) pour développer une conscience de soi en tant que lecteur et scripteur

par exemple, réviser, éditer, tenir compte du public cible

par exemple, texte narratif, texte explicatif, rapport

buts escomptés du texte

catégories littéraires ou thématiques, comme la fantaisie, l’humour, l’aventure, la biographie

termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :

• les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
• les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
• les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
• les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique
• les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités).

présentation du texte et des éléments visuels

présentation des personnages, types de personnages, structure de l’histoire (p. ex. linéaire, cyclique, itérative) et contexte

perception sensorielle (p. ex. imagerie, sonorités) et langage figuré (p. ex. métaphore, comparaison, hyperbole)

par exemple, mise en forme, infographie, émoticônes, icônes, symboles, éléments visuels interactifs, hypertexte, couleur, style d’illustration (p. ex. réaliste, bande dessinée, croquis, contour)

par exemple, le ton, le volume, les inflexions, le rythme, les gestes 

rédiger des paragraphes qui sont bien développés et respectent les règles de cohérence et de cohésion

les langues évoluent lentement, mais constamment (p. ex. évolution du vieil anglais à l’anglais moderne) :

• les différentes évolutions sont observables dans les dialectes d’une langue
• les changements sociaux et culturels sont à l’origine de nouveaux mots et de nouvelles façons de nommer la réalité
• les nouveaux médias accélèrent ces évolutions

diction, langage figuré, ton, langage inclusif et degré de formalité

éviter la double négation, le mélange de métaphores et les mauvaises utilisations

emploi d’une variété de types de phrases (simples, composées, complexes); emploi correct du pronom; accord 

pratiques courantes pour l’ensemble de la ponctuation standard, l’utilisation des majuscules, les citations et l’orthographe de l’anglais 

toute présentation (écrite, orale ou numérique) doit démontrer le choix d’un média adapté au public ciblé et à l’objectif escompté, et démontrer une organisation minutieuse et réfléchie

langage figuré, parallélisme, répétition, ironie, humour, exagération, langage émotionnel, logique, interpellation directe, questions rhétoriques et allusion

utiliser les indices fournis par le contexte; utiliser les sons et la structure des mots; visualiser; questionner; prédire; faire une prélecture; résumer; inférer

écouter attentivement la personne qui parle, poser des questions pour clarifier; être à l’écoute des détails, exprimer des opinions, parler avec expressivité, ne pas dévier du sujet, respecter le tour de parole

réfléchir à ses apprentissages et en discuter (p. ex. réflexion, questionnement, établissement d’objectifs, autoévaluation) pour développer une conscience de soi en tant que lecteur et scripteur 

par exemple, réviser, éditer, tenir compte du public cible

par exemple, texte narratif, texte explicatif, rapport 

buts escomptés du texte

catégories littéraires ou thématiques, comme la fantaisie, l’humour, l’aventure, la biographie

termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique :

• les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires orales
• les textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvelles
• les textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’images
• les textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électronique 
• les éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités)

présentation du texte et des éléments visuels

présentation des personnages, structures narratives, contexte

perception sensorielle (p. ex. imagerie, sonorités); langage figuré (p. ex. métaphore, comparaison, hyperbole); ironie, paradoxe, oxymoron

mise en forme, infographie, émoticônes, icônes, symboles, éléments visuels interactifs, hypertexte, couleur, style d’illustration (réaliste, bande dessinée, croquis, contour)

par exemple, le ton, le volume, les inflexions, le rythme, les gestes

rédiger des paragraphes qui sont bien développés et qui respectent les règles de cohérence et de cohésion

les dialectes régionaux et les variétés de l’anglais, l’anglais standard du Canada par rapport à l’anglais standard des États-Unis, le registre soutenu par rapport au registre familier et les variétés situationnelles (p. ex. le texto par rapport à l’essai)

emploi d’une variété de types de phrases (simples, composées, complexes); emploi correct du pronom; accord sujet-verbe; emploi de mots de transition; prise de conscience des problèmes de ponctuation et des phrases incomplètes

pratiques courantes pour l’ensemble de la ponctuation standard, l’utilisation des majuscules et l’orthographe de l’anglais du Canada

toute présentation (écrite, orale ou numérique) doit démontrer le choix d’un média adapté au public ciblé et à l’objectif escompté, et démontrer une organisation minutieuse et réfléchie

utiliser les indices fournis par le contexte; utiliser les sons et la structure des mots; visualiser; questionner; prédire; faire une prélecture; résumer; faire des inférences

écouter attentivement la personne qui parle, poser des questions pour clarifier; être à l’écoute des détails, exprimer des opinions, parler avec expressivité, ne pas dévier du sujet, respecter le tour de parole

réfléchir à ses apprentissages et en discuter (p. ex. réflexion, questionnement, établissement d’objectifs, autoévaluation) pour développer une conscience de soi en tant que lecteur et scripteur

par exemple, réviser, éditer, tenir compte du public cible