c/c_Arts Education - Visual Arts_Grade 9_Les éléments des arts visuels, leurs principes et leurs stratégies de design de l’image pour créer une ambiance et véhiculer une idée, notamment :les éléments du design – ligne, forme, espace, texture,

Subject
Éducation artistique - Arts visuels
Grade
9 année
Concept/Content
Les éléments des arts visuels, leurs principes et leurs stratégies de design de l’image pour créer une ambiance et véhiculer une idée, notamment :
  • les éléments du design – ligne, forme, espace, texture, couleur, figure, valeur
  • les principes du design – motif, répétition, équilibre, contraste, emphase, rythme, mouvement, unité, variété, proportion, harmonie
  • les stratégies de design de l’image : développement, simplification, amplification, inversion, fragmentation, distorsion
Elaboration
Propriété pâle ou foncée d’une couleur.
Utilisation planifiée d’éléments visuels pour produire l’effet désiré.
Principe du design s’intéressant à l’arrangement d’un ou de plusieurs éléments d’un ensemble pour que celui-ci apparaisse comme équilibré dans son design et ses proportions (p. ex. radial, symétrique, asymétrique).
Agencement de motifs et de mouvement destiné à créer une impression d’énergie organisée.
Entraînement délibéré du regard de l’observateur d’un élément à un autre (p. ex. un trait un trait de couleur vigoureux en diagonale).
L’impression que donnent les différents éléments, soit les couleurs et les traits qui se combinent, de former un tout, de par leur relation entre eux.
La taille des parties par rapport au tout et l’une par rapport à l’autre.
Manière dont les éléments d’une image sont reliés et se complètent.
keywords
valeur
les principes du design
équilibre
rythme
mouvement
unité
proportion
harmonie

c/c_Arts Education_Grade 2_La responsabilité individuelle et collective associée à la création, à l’expérience et à la présentation dans un environnement d’apprentissage sécuritaire

Subject
Éducation artistique
Grade
2 année
Concept/Content
La responsabilité individuelle et collective associée à la création, à l’expérience et à la présentation dans un environnement d’apprentissage sécuritaire
Elaboration
Veiller à sa propre sécurité physique et émotionnelle et à celle des autres en faisant l’expérience des arts; faire preuve de délicatesse à l’égard du contenu sensible; prendre soin des installations et de l’équipement.
keywords
responsabilité individuelle et collective

c/c_Arts Education_Grade 2_Une variété d’œuvres d’art locales et de traditions artistiques de cultures, de communautés, d’époques et de lieux divers

Subject
Éducation artistique
Grade
2 année
Concept/Content
Une variété d’œuvres d’art locales et de traditions artistiques de cultures, de communautés, d’époques et de lieux divers
Elaboration
Résultats des processus de création dans les disciplines comme la danse, l’art dramatique, la musique et les arts visuels.
keywords
d’œuvres d’art

c/c_Arts Education_Grade 2_Les arts autochtones traditionnels et contemporains, et les processus de création d’œuvres d’art

Subject
Éducation artistique
Grade
2 année
Concept/Content
Les arts autochtones traditionnels et contemporains, et les processus de création d’œuvres d’art
Elaboration
Danses, chants, contes et objets créés par des Autochtones pour la vie de tous les jours ou pour jouer un rôle inspiré par une cérémonie ou un rituel de la culture traditionnelle.
keywords
arts autochtones

c/c_Arts Education_Grade 2_Le symbolisme comme moyen d’exprimer un sens particulier

Subject
Éducation artistique
Grade
2 année
Concept/Content
Le symbolisme comme moyen d’exprimer un sens particulier
Elaboration
Utilisation d’un objet, d’un mot ou d’une action pour représenter une idée abstraite; le symbolisme fait notamment appel aux couleurs, aux images, aux mouvements et aux sons (p. ex. la famille peut être représentée par des formes reliées entre elles, des sonorités semblables ou un mouvement collectif).
keywords
symbolisme

c/c_Arts Education_Grade 2_Une variété de formes d’art dramatique

Subject
Éducation artistique
Grade
2 année
Concept/Content
Une variété de formes d’art dramatique
Elaboration
Véhicule pour l’expression d’un sens dramatique (p. ex. improvisation, tableau vivant, jeu de rôles, mime, théâtre lu, histoire dramatisée); une forme d’art dramatique peut intégrer plusieurs médias ou combiner plusieurs disciplines des arts.
keywords
formes d’art dramatique

c/c_Arts Education_Grade 2_La notation employée pour représenter les sons, les idées et les mouvements

Subject
Éducation artistique
Grade
2 année
Concept/Content
La notation employée pour représenter les sons, les idées et les mouvements
Elaboration
Toute forme de représentation écrite, visuelle ou cinétique d’une œuvre musicale; par exemple, introduire une version simplifiée de la notation musicale standard (p. ex. une portée à trois lignes au lieu de cinq). Dans la danse, il peut s’agir de l’utilisation d’un système écrit organisé ou non de symboles, de formes et de lignes représentant la position et les mouvements du corps.
keywords
notation

c/c_Arts Education_Grade 2_Les procédés, matériaux, technologies, outils et techniques employés dans les activités artistiques

Subject
Éducation artistique
Grade
2 année
Concept/Content

Les procédés, matériaux, technologies, outils et techniques employés dans les activités artistiques

Elaboration

S’entendent aussi bien des techniques manuelles que des technologies numériques (p. ex. médias électroniques, éléments de production, technologie de l’information, matériel de sonorisation et matériel d’enregistrement). En arts visuels, toute technologie produisant une image (p. ex. pinceau, ciseaux, crayon, tampon), y compris l’usage improvisé d’éléments disparates.

keywords
technologies

c/c_Arts Education_Grade 2_Les éléments des arts, notamment :danse : corps, espace, dynamique (danse), temps, relations, forme (dance)art dramatique : personnage, temps, lieu, intrigue, tensionmusique : temps/pulsation, durée, rythme (musique), tempo,

Subject
Éducation artistique
Grade
2 année
Concept/Content
Les éléments des arts, notamment :
  • danse : corps, espace, dynamique (danse), temps, relations, forme (dance)
  • art dramatique : personnage, temps, lieu, intrigue, tension
  • musique : temps/pulsation, durée, rythme (musique), tempo, hauteur tonale, timbre, dynamique (musique), forme (musique), texture
  • arts visuels : éléments du design – ligne, forme (arts visuels), texture, couleur, figure (arts visuels); principes du design – motif, répétition, rythme (arts visuels), contraste
Elaboration
Les éléments de la danse sont présents dans toutes les formes de danse et se raffinent au fil du temps.
Ce que fait le corps en action – dans son intégralité ou dans ses parties constituantes, les types de mouvements (locomoteurs et non locomoteurs), etc.
Où le corps se meut – lieu, niveau, direction, trajectoire, dimensions et portée, formes, etc.
Comment l’énergie est canalisée par le corps en fonction du temps (rapide/soutenu), de la puissance (force/légèreté), de l’espace (direct/indirect) et du flux (libre/restreint).
Comment le corps se meut en fonction du temps, y compris le temps (les pulsations), le tempo et les motifs rythmiques.
Avec qui ou quoi le corps se meut; le mouvement peut être associé à diverses relations, notamment une autre personne, des groupes, des objets et des environnements.
La forme, ou structure, de la danse; l’arrangement ordonné d’un contenu thématique, par exemple la phrase (début, milieu, fin), la forme ABA, le canon, l’appel-réponse, la narration, la forme abstraite.
En art dramatique, jouer le rôle d’un autre et explorer ses pensées, ses perceptions, ses sentiments et ses croyances.
Période pendant laquelle se prolonge un son ou le silence par rapport au temps (p. ex. plus court, plus long ou égal).
Agencement de sons et de silences sur une certaine durée.
La fréquence ou la vitesse des temps.
Propriété d’une note – aiguë ou grave (p. ex. direction de la mélodie).
La qualité caractéristique d’un son indépendamment de la hauteur tonale et de la dynamique; timbre musical.
Degré d’intensité d’une musique et variations de volume (p. ex. plus forte, plus douce).
Manière dont une œuvre musicale est structurée (p. ex. forme AB; phrases identiques/différentes).
Sensation au toucher (p. ex. doux, rugueux ou pelucheux).
Par exemple, large, mince, ondulée, en zigzag, irrégulière, etc.
Espace fermé à deux dimensions par opposition à un espace à trois dimensions.
L’élément visuel se rapportant à la représentation, réelle ou implicite, de la forme tridimensionnelle d’une image; en arts visuels, la figure peut être géométrique (p. ex. sphère, cube, pyramide) ou organique (p. ex. animal).
Utilisation planifiée d’éléments visuels pour produire l’effet désiré.
Design dans lequel les formes, les couleurs ou les lignes se répètent avec régularité.
Utilisation d’un même objet, d’une même couleur, d’une même marque ou d’un même type de ligne à plusieurs reprises.
Agencement de motifs et de mouvement destiné à créer une impression d’énergie organisée.
keywords
danse
corps
espace
dynamique (danse)
temps
relations
forme (dance)
personnage
durée
rythme (musique)
tempo
hauteur tonale
timbre
dynamique (musique)
forme (musique)
texture
ligne
forme (arts visuels)
figure (arts visuels)
principes du design
motif
répétition
rythme (arts visuels)

c/c_Arts Education_Kindergarten_personal and collective responsibility associated with creating, experiencing, or sharing in a safe learning environment

Subject
Éducation artistique
Grade
Maternelle
Concept/Content
La responsabilité individuelle et collective associée à la création, à l’expérience présentation dans un environnement d’apprentissage sécuritaire
Elaboration
Veiller à sa propre sécurité physique et émotionnelle et à celle des autres en faisant l’expérience des arts; faire preuve de délicatesse à l’égard du contenu sensible; prendre soin des installations et de l’équipement.
Comprend toutes les formes de présentation prévues dans le document Connecting, Creating, Presenting and Responding in Arts Education.
keywords
La responsabilité individuelle et collective
présentation
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