Français langue première 8

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Curriculum Français langue première Grade 8 PDF Grade-Set: k-9
Introduction
Objectifs et raison d'être
Qu'est-ce qui a changé?
Ressource(s) disponible(s)
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Big Ideas

Grandes idées

L’efficacité d’une argumentation se trouve dans l’organisation des idées ainsi que dans les arguments mêmes.
L’environnement dans lequel on évolue influence sa perception et imprègne ses textes.
À travers ses texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
s, l’auteur peut partager son identité, sa culture, sa perception du monde et le portrait d’une époque.
Le destinateur, en organisant ses idées et en s’appuyant sur des sources diverses, soutient son point de vue et influence le destinataire.
Le respect des conventions linguistiques, la richesse du vocabulaire et l’organisation textuelle sont essentiels pour bien s’exprimer.
L’interaction entre les peuples autochtones et les communautés francophones canadiennes influence mutuellement leurs langues et leurs cultures.
Communiquer en français permet de participer à la communauté francophone.

Normes d’apprentissage

Afficher avec les approfondissements

Compétences disciplinaires

As authors, readers, and speakers, students are expected to be able to do the following, using oral and written, digital and print, and textual and visual materials: 

Explorer et réfléchir

Reconnaitre les éléments littéraires d’un texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 et leur rôle.
Repérer l’objectivité ou la subjectivité d’un auteur en s’appuyant sur les indices présents dans un texte
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un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
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Remettre en question les hypothèses, les valeurs et les points de vue présentés dans un texte
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un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 à l’aide d’arguments pertinents.
Se questionner sur le rôle du message d’un texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 et sa perception selon l’époque et la société.
Expliquer comment les descriptions apportent des subtilités contextuelles contribuant à la compréhension d’un texte et de l’intention de son auteur.
Comparer des texte
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un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
s, y compris des textes autochtones, selon les thèmes abordés, les points de vue et les intentions des auteurs pour détecter différentes perspectives et approches.
Faire des liens entre ses propres repères culturels francophones, ceux des autres et ceux qui se retrouvent dans des texte
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un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
s.

Créer et communiquer

S’exprimer de manière à émouvoir ses destinataires.
Ajuster son discours en fonction des réactions non verbales de ses interlocuteurs afin de mieux se faire comprendre et de mieux convaincre.
Rédiger des textes en respectant les caractéristiques des types de texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
s et des conventions linguistiques à l’étude
conventions linguistiques à l’étude
 les conventions écrites et les outils langagiers (l’apport des phrases complexes et l’impression d’ensemble) 
.
Rédiger un texte
texte
un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. 
 argumentatif convaincant et bien structuré.
Enrichir ses textes en utilisant des outils descriptifs.
Améliorer ses textes en ayant le souci de la qualité de la forme et de l’expression.

Contenu

Students are expected to be able to know and understand the following, particularly in poetry, novels, and argumentative texts:
l’organisation textuelle :
  • le schéma narratif
    schéma narratif
     la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale. 
    ;
  • la structure d’un texte argumentatif
    structure d’un texte argumentatif
     l’introduction (le sujet amené, le sujet posé, la thèse et le sujet divisé), le développement (affirmation, arguments, explication), la conclusion (résumé et ouverture) 
    ;
les outils ittéraires :
  • les caractéristiques du roman
    caractéristiques du roman
     la progression du récit, les transitions entre narration et description, le point de vue du narrateur et des personnages 
    ;
  • les caractéristiques de la poésie
    caractéristiques de la poésie
     le sens explicite, le thème, les figures de style, etc. 
    ;
  • les outils descriptifs
    outils descriptifs
     la motivation de la description, les transitions entre description et narration 
    ;
  • le point de vue;
  • les figures de style
    figures de style
     notamment l’euphémisme 
    ;
les outils langagiers :
les stratégies :
  • de communication et de socialisation
    communication et de socialisation
     le verbal (l’intonation, le volume, le débit, le ton, etc.) et  le non-verbal (la gestuelle et la mimique), la prise de position 
    ;
  • de lecture
    lecture
     connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents 
    ;
  • d’écriture
    écriture
     planification, brouillon, correction, rédaction, révision, publication 
    ;
les outils d’enrichissement :
  • le langage imagé;
  • les connotations et les dénotations;
  • les nuances;
  • Les champs lexicaux;
  • Le choix et la variété du vocabulaire.
Note: (fr) Some of the learning standards in the PHE curriculum address topics that some students and their parents or guardians may feel more comfortable addressing at home. Refer to ministry policy regarding opting for alternative delivery.