cc_Woodwork_Grade 11_IdeatingGenerate ideas and add to others’ ideas to create possibilities, and prioritize them for prototypingCritically analyze how competing social, ethical, and sustainability considerations impact designChoose an idea to pursue ba

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Concevoir des idées
  • Formuler des idées et améliorer les idées des autres, afin de générer des occasions de conception, et classer ces occasions par ordre de priorité à des fins de prototypage
  • Analyser de manière critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l’éthique et à la durabilité sur la conception
  • Choisir une idée à développer en fonction des critères de réussite, et demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables

cc_Woodwork_Grade 11_DefiningEstablish a point of view for a chosen design opportunityIdentify potential users, intended impact, and possible unintended negative consequencesMake decisions about premises and constraints that define the design space, and

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Curricular Competency
Définir
  • Établir un point de vue pour le concept choisi
  • Déterminer les utilisateurs potentiels, l’effet recherché et les conséquences négatives possibles
  • Prendre des décisions au sujet des prémisses et des contraintes qui définissent l’espace de conception, et établir les critères de réussite
  • Déterminer si l’activité doit être réalisée seul ou en équipe
Elaboration
facteur limitatif, comme les exigences d’une tâche ou d’un utilisateur, les matériaux, les coûts et l’impact environnemental
keywords
contraintes

cc_Woodwork_Grade 11_Understanding contextEngage in a period of user-centred research and empathetic observation to understand design opportunities

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Curricular Competency
Comprendre le contexte
  • Se livrer à une activité d’investigation axée sur l’utilisateur et d’observation empathique, afin de connaître les possibilités de conception
Elaboration
recherche menée directement auprès d’utilisateurs potentiels, dans le but de comprendre la manière dont ils font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
vise la compréhension des valeurs et des croyances d’autres cultures, de même que des besoins et des motivations d’autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d’autres cadres similaires, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares
keywords
investigation axée sur l’utilisateur
observation empathique

cc_Robotics_Grade 11_Evaluate impacts, including unintended negative consequences, of choices made about technology use

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Curricular Competency
Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques

cc_Robotics_Grade 11_Explore existing, new, and emerging tools, technologies, and systems to evaluate suitability for design interests

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Curricular Competency
Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur pertinence par rapport aux projets de conception envisagés

cc_Robotics_Grade 11_Demonstrate competency and proficiency in skills at various levels involving manual dexterity and robotics

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Curricular Competency
Démontrer, à divers degrés, des compétences et une dextérité manuelle à l’égard de la robotique

cc_Robotics_Grade 11_Individually or collaboratively identify and assess skills needed for design interests

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Curricular Competency
Déterminer et évaluer, seul ou en équipe, les compétences requises pour les projets de conception envisagés

cc_Robotics_Grade 11_Apply safety procedures for themselves, co-workers, and users in both physical and digital environments

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Curricular Competency
Respecter les consignes de sécurité pour soi-même, ses collègues et les utilisateurs, dans les milieux tant physiques que numériques