emploi d'éléments culturels, comme un motif, un thème, une « voix », une image, un savoir, une histoire, une chanson ou une pièce de théâtre, sans permission ou hors contexte adéquat, ou encore d'une manière susceptible de dénaturer le vécu des personnes de la culture d'origine

y compris les Premières Nations, les Métis et les Inuits; les immigrants arrivés au Canada; les Canadiens aux origines variées

par exemple :

• les expressions employant les verbes avoir, faire et être (j'ai besoin de, il fait beau temps, je suis d'accord)
• les expressions familières (jaser au lieu de bavarder)
• d'autres expressions (coûter les yeux de la tête, c'est dommage, un coup de foudre)

relativement aux célébrations, aux jours de fête, aux festivals et à d'autres événements (p. ex. Le Tour de France, la Saint-Jean-Baptiste, Noël, le Mardi gras, le poisson d'avril)

par exemple, le lieu, les personnages, la mise en situation, l'intrigue, le nœud de l'action et le dénouement

la phrase change en fonction du moment où se produit l'événement (un changement dans le temps entraîne
un changement de formulation); par exemple, J'ai étudié pour mon examen hier soir; Elles ne sont pas à l'école aujourd'hui; Nous allons regarder
un film demain

expressions couramment utilisées pour accueillir, saluer et apprendre à connaître une autre personne (Bonjour; Bon après-midi; Bonsoir; Comment ça va?; Quel est ton nom?; Quel est ton numéro de téléphone?; À plus tard; Bonne journée!; Bonne fin de semaine!)

expressions couramment employées pour s'échanger des informations (Comment vas-tu?; Quel âge as-tu?; Je m'appelle…; J'ai __ ans; Mon anniversaire est...; J'ai un frère et une sœur; J'habite à Prince George; Je suis créatif; Je parle deux langues)

par exemple, J'aime… parce que…; J'adore… mais je préfère…; Puisque je n'aime pas les tomates, je déteste manger des spaghettis

par exemple, Je suis triste, parce que…; Je suis motivé, puisque…; J'ai envie de jouer au soccer; Je suis occupé avec…; J'ai mal à la tête; J'ai mal au dos

à l'aide de mots indiquant une séquence(premièrement, deuxièmement, après, ensuite, troisièmement, finalement)

introduction à ce qui suit :

• les formes masculine et féminine des mots (genre) (chanteur et chanteuse, acteur et actrice, les déterminants le, la, un, une)
• les formes singulière et plurielle des mots (nombre) (livre et livres, animal et animaux, les déterminants un/une et des ou le/la et les)

comme les groupes de lettres qui produisent le même son (au, aux, eau, ô, os), les mots qui riment et les combinaisons de lettres dont la prononciation reste toujours la même (ai, -ille, -ment, -tion)

utilisation de termes appropriés