c/c_Creative Writing_Grade 10_Text forms and text genres

Subject
Creative Writing
Grade
10 année
Concept/Content
Text forms and text genres
Elaboration
literary or thematic categories (e.g., adventure, fable, fairy tale, fantasy, folklore, historical, horror, legend, mystery, mythology, picture book, science fiction, biography, essay, journalism, manual, memoir, personal narrative, speech)
keywords
genres

c/c_Mathématiques_Troisième Année_la littératie financière – facilité à faire des calculs avec des pièces de monnaie et des billets jusqu’à 100 dollars; notions de revenu et de paiement

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
la littératie financière – facilité à faire des calculs avec des pièces de monnaie et des billets jusqu’à 100 dollars; notions de revenu et de paiement
Elaboration
  • compter des combinaisons mixtes de pièces de monnaie et de billets jusqu’à 100 $ :
    • calculer le total d’un ensemble de pièces et de billets
    • utiliser différentes combinaisons de pièces et de billets pour arriver au même montant
  • comprendre que les paiements peuvent se faire de différentes façons (p. ex.  comptant, chèque, crédit, transaction électronique, biens et services)
  • comprendre qu’il existe différentes façons de gagner de l’argent pour atteindre un objectif financier (p. ex.  recycler, faire des ventes de pâtisseries, vendre des objets, promener le chien du voisin)
  • utiliser des images des objets de troc autochtones (p. ex.  coquilles de dentalium, poissons séchés ou outils si c’est possible) avec leur valeur indiquée au dos, et faire faire un jeu de troc aux élèves
keywords
littératie financière

c/c_Mathématiques_Troisième Année_la probabilité d’événements simulés, au moyen du langage de la comparaison

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
la probabilité d’événements simulés, au moyen du langage de la comparaison
Elaboration
  • utiliser le langage de la comparaison (p. ex.  certain, incertain; plus, moins ou aussi probable)
  • développer une compréhension du hasard (p. ex.  en jetant une pièce de monnaie, on a une probabilité de 1/2 d’obtenir pile ou face; piger dans un sac, faire tourner une aiguille sur un cadran et lancer un dé sont toutes des façons de simuler des événements de probabilité)
  • histoire : The Snowsnake Game (yukon-ed-show-me-your-math.wikispaces.com/file/view/The%20Snowsnake%20Game.pdf/203828506/The%20Snowsnake%20Game.pdf) (en anglais seulement)
keywords
événements simulés

c/c_Mathématiques_Troisième Année_la correspondance biunivoque au moyen de diagrammes à barres, de pictogrammes, de graphiques et de tables

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
la correspondance biunivoque au moyen de diagrammes à barres, de pictogrammes, de graphiques et de tables
Elaboration
  • recueillir des données, élaborer un diagramme, décrire et comparer les résultats, puis en discuter
  • choisir une représentation appropriée
keywords
correspondance biunivoque

c/c_Mathématiques_Troisième Année_la construction de figures géométriques

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
la construction de figures géométriques
Elaboration
  • reconnaître des solides géométriques d’après les figures géométriques qui en constituent les faces et le nombre de sommets et d’arêtes (p. ex.  construction de filets, de structures)
  • décrire les caractéristiques de solides géométriques (p. ex.  faces, sommets, arêtes)
  • reconnaître des solides géométriques par leur terme mathématique (p. ex.  sphère, cube, prisme, cône, cylindre)
  • comparer des solides géométriques (p. ex.  Quelles sont les ressemblances entre les prismes rectangulaires et les cubes? Quelles sont les différences?)
  • comprendre la conservation des figures géométriques (p. ex.  changer l’orientation d’une figure n’affecte pas ses propriétés)
  • clochettes pour robes, boîtes en bois courbé, paniers en écorce de bouleau, maisons semi-souterraines
keywords
figures géométriques

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les concepts propres au temps

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les concepts propres au temps
Elaboration
  • comprendre les concepts propres au temps (p. ex.  seconde, minute, heure, jour, semaine, mois, année)
  • comprendre la relation entre les unités de temps
  • il n’est pas prévu à ce niveau que les élèves sachent lire l’heure
  • estimer le temps, utiliser des références de l’environnement et les cycles des jours et des saisons, le temps qu’il fait en se basant sur les systèmes météorologiques, le calendrier traditionnel
keywords
temps

c/c_Mathématiques_Troisième Année_la mesure, à l’aide d’unités standard (longueur, masse et capacité) 

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
la mesure, à l’aide d’unités standard (longueur, masse et capacité) 
Elaboration
  • mesures linéaires, à l’aide d’unités standard (p. ex.  centimètre, mètre, kilomètre)
  • mesures de capacité, à l’aide d’unités standard (p. ex.  millilitre, litre)
  • introduire les concepts de périmètre, d’aire et de circonférence (la mesure du tour); il n’est pas prévu d’utiliser la formule de calcul avec Pi — on s’intéresse aux concepts
  • mesure de l’aire avec des unités carrées (standard et non standard)
  • mesure de la masse, à l’aide d’unités standard (p. ex.  gramme, kilogramme)
  • estimer des mesures avec des référents standard (p. ex.  si cette tasse contient 100 millilitres, environ combien de millilitres contient ce pichet?)
keywords
unités standard

c/c_Mathematics_Grade 3_one-step addition and subtraction equations with an unknown number

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les équations d’addition et de soustraction à une inconnue qui se résolvent en une étape
Elaboration
  • commencer par une inconnue (p. ex.  n + 15 = 20 ou □ + 15 + 20)
  • changer l’inconnue ( p. ex.  12 + n = 20 ou 12 + □ = 20)
  • résultat inconnu (p. ex.  6 + 13 = n ou 6 + 13 = □)
  • explorer les nombres pairs et impairs
keywords
équations

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les règles de régularités (de mots ou de nombres) basées sur des expériences concrètes

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les règles de régularités (de mots ou de nombres) basées sur des expériences concrètes
Elaboration
  • à partir d’une régularité concrète, décrire la règle de régularités avec des mots et des nombres
  • côté prévisible du rythme d’une chanson et régularités
  • partager des exemples tirés de l’art autochtone de la région avec la classe et demander aux élèves de remarquer des régularités dans les œuvres
keywords
règles de régularités

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les régularités croissantes et décroissantes

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les régularités croissantes et décroissantes
Elaboration
  • élaborer des régularités à l’aide de représentations concrètes, graphiques et numériques
  • représenter des régularités croissantes et décroissantes de différentes façons
  • généraliser  ce qui cause la croissance ou la décroissance de la régularité (p. ex.  doubler, ajouter 2)
keywords
régularités
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