c/c_Mathématiques_Troisième Année_la correspondance biunivoque au moyen de diagrammes à barres, de pictogrammes, de graphiques et de tables

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
la correspondance biunivoque au moyen de diagrammes à barres, de pictogrammes, de graphiques et de tables
Elaboration
  • recueillir des données, élaborer un diagramme, décrire et comparer les résultats, puis en discuter
  • choisir une représentation appropriée
keywords
correspondance biunivoque

c/c_Mathématiques_Troisième Année_la construction de figures géométriques

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
la construction de figures géométriques
Elaboration
  • reconnaître des solides géométriques d’après les figures géométriques qui en constituent les faces et le nombre de sommets et d’arêtes (p. ex.  construction de filets, de structures)
  • décrire les caractéristiques de solides géométriques (p. ex.  faces, sommets, arêtes)
  • reconnaître des solides géométriques par leur terme mathématique (p. ex.  sphère, cube, prisme, cône, cylindre)
  • comparer des solides géométriques (p. ex.  Quelles sont les ressemblances entre les prismes rectangulaires et les cubes? Quelles sont les différences?)
  • comprendre la conservation des figures géométriques (p. ex.  changer l’orientation d’une figure n’affecte pas ses propriétés)
  • clochettes pour robes, boîtes en bois courbé, paniers en écorce de bouleau, maisons semi-souterraines
keywords
figures géométriques

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les concepts propres au temps

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les concepts propres au temps
Elaboration
  • comprendre les concepts propres au temps (p. ex.  seconde, minute, heure, jour, semaine, mois, année)
  • comprendre la relation entre les unités de temps
  • il n’est pas prévu à ce niveau que les élèves sachent lire l’heure
  • estimer le temps, utiliser des références de l’environnement et les cycles des jours et des saisons, le temps qu’il fait en se basant sur les systèmes météorologiques, le calendrier traditionnel
keywords
temps

c/c_Mathématiques_Troisième Année_la mesure, à l’aide d’unités standard (longueur, masse et capacité) 

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
la mesure, à l’aide d’unités standard (longueur, masse et capacité) 
Elaboration
  • mesures linéaires, à l’aide d’unités standard (p. ex.  centimètre, mètre, kilomètre)
  • mesures de capacité, à l’aide d’unités standard (p. ex.  millilitre, litre)
  • introduire les concepts de périmètre, d’aire et de circonférence (la mesure du tour); il n’est pas prévu d’utiliser la formule de calcul avec Pi — on s’intéresse aux concepts
  • mesure de l’aire avec des unités carrées (standard et non standard)
  • mesure de la masse, à l’aide d’unités standard (p. ex.  gramme, kilogramme)
  • estimer des mesures avec des référents standard (p. ex.  si cette tasse contient 100 millilitres, environ combien de millilitres contient ce pichet?)
keywords
unités standard

c/c_Mathematics_Grade 3_one-step addition and subtraction equations with an unknown number

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les équations d’addition et de soustraction à une inconnue qui se résolvent en une étape
Elaboration
  • commencer par une inconnue (p. ex.  n + 15 = 20 ou □ + 15 + 20)
  • changer l’inconnue ( p. ex.  12 + n = 20 ou 12 + □ = 20)
  • résultat inconnu (p. ex.  6 + 13 = n ou 6 + 13 = □)
  • explorer les nombres pairs et impairs
keywords
équations

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les règles de régularités (de mots ou de nombres) basées sur des expériences concrètes

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les règles de régularités (de mots ou de nombres) basées sur des expériences concrètes
Elaboration
  • à partir d’une régularité concrète, décrire la règle de régularités avec des mots et des nombres
  • côté prévisible du rythme d’une chanson et régularités
  • partager des exemples tirés de l’art autochtone de la région avec la classe et demander aux élèves de remarquer des régularités dans les œuvres
keywords
règles de régularités

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les régularités croissantes et décroissantes

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les régularités croissantes et décroissantes
Elaboration
  • élaborer des régularités à l’aide de représentations concrètes, graphiques et numériques
  • représenter des régularités croissantes et décroissantes de différentes façons
  • généraliser  ce qui cause la croissance ou la décroissance de la régularité (p. ex.  doubler, ajouter 2)
keywords
régularités

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les concepts de multiplication et de division

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les concepts de multiplication et de division
Elaboration
  • comprendre les concepts propres à la multiplication (p. ex.  groupes de, ensembles, addition répétée)
  • comprendre les concepts propres à la division (p. ex.  partage, groupement, soustraction répétée)
  • il y a un lien entre la multiplication et la division
  • offrir des occasions de représenter concrètement et graphiquement la multiplication
  • utiliser des jeux pour faire des exercices authentiques de multiplication
  • chercher des régularités dans les nombres, p. ex. avec une grille de cent, pour développer la compréhension de la multiplication
  • faire un lien entre la multiplication et le calcul par multiples
  • faire un lien entre la multiplication et la division ainsi qu’avec l’addition répétée
  • la mémorisation des tables n’est pas prévue à ce niveau
  • séchage du poisson sur un support; partage de nourriture dans les communautés autochtones
keywords
concepts de multiplication et de division

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les tables d’addition et de soustraction jusqu’à 20 (éveil des habiletés à effectuer des calculs)

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les tables d’addition et de soustraction jusqu’à 20 (éveil des habiletés à effectuer des calculs)
Elaboration
  • additions et soustractions de nombres jusqu’à 20
  • faire état de ses habiletés à effectuer des  calculs en se servant de stratégies pour les additions et les soustractions (p. ex.  décomposer, faire 10 ou compléter à 10, doubles apparentés et loi commutative)
  • il y a un lien entre l’addition et la soustraction
  • à la fin de la 3e année, la plupart des élèves devraient se rappeler les tables d’addition jusqu’à 20
keywords
habiletés à effectuer des calculs

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les additions et les soustractions jusqu’à 1000

Subject
Mathématiques
Grade
3 année
Concept/Content
les additions et les soustractions jusqu’à 1000
Elaboration
  • utiliser des stratégies de calcul variées, où il faut séparer (p. ex.  décomposer à l’aide de nombres familiers et compenser) et combiner des nombres de différentes façons, regrouper
  • estimer les sommes et les différences de toutes les opérations jusqu’à 1000
  • utiliser l’addition et la soustraction pour des situations de la vie quotidienne et des résolutions de problèmes
  • discussions avec la classe sur les nombres
keywords
les additions et les soustractions
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