Building Student Success - B.C. Curriculum

Grade

Concept/Content

les concepts de multiplication et de division

Elaboration

comprendre les concepts propres à la multiplication (p. ex. groupes de, ensembles, addition répétée)
comprendre les concepts propres à la division (p. ex. partage, groupement, soustraction répétée)
il y a un lien entre la multiplication et la division
offrir des occasions de représenter concrètement et graphiquement la multiplication
utiliser des jeux pour faire des exercices authentiques de multiplication
chercher des régularités dans les nombres, p. ex. avec une grille de cent, pour développer la compréhension de la multiplication
faire un lien entre la multiplication et le calcul par multiples
faire un lien entre la multiplication et la division ainsi qu’avec l’addition répétée
la mémorisation des tables n’est pas prévue à ce niveau
séchage du poisson sur un support; partage de nourriture dans les communautés autochtones

keywords

concepts de multiplication et de division

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les tables d’addition et de soustraction jusqu’à 20 (éveil des habiletés à effectuer des calculs)

Subject

Grade

Concept/Content

les tables d’addition et de soustraction jusqu’à 20 (éveil des habiletés à effectuer des calculs)

Elaboration

additions et soustractions de nombres jusqu’à 20
faire état de ses habiletés à effectuer des calculs en se servant de stratégies pour les additions et les soustractions (p. ex. décomposer, faire 10 ou compléter à 10, doubles apparentés et loi commutative)
il y a un lien entre l’addition et la soustraction
à la fin de la 3^e année, la plupart des élèves devraient se rappeler les tables d’addition jusqu’à 20

keywords

habiletés à effectuer des calculs

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les additions et les soustractions jusqu’à 1000

Subject

Grade

Concept/Content

les additions et les soustractions jusqu’à 1000

Elaboration

utiliser des stratégies de calcul variées, où il faut séparer (p. ex. décomposer à l’aide de nombres familiers et compenser) et combiner des nombres de différentes façons, regrouper
estimer les sommes et les différences de toutes les opérations jusqu’à 1000
utiliser l’addition et la soustraction pour des situations de la vie quotidienne et des résolutions de problèmes
discussions avec la classe sur les nombres

keywords

les additions et les soustractions

c/c_Mathématiques_Troisième Année_les concepts propres aux fractions

Subject

Grade

Concept/Content

les concepts propres aux fractions

Elaboration

les fractions sont des nombres qui représentent un montant ou une quantité
les fractions peuvent représenter des parties d’une région, d’un ensemble ou d’un modèle linéaire
les parties d’une fraction sont des parts égales ou des portions de même taille d’un tout ou d’une unité
offrir des occasions d’explorer et de former des fractions avec du matériel concret
faire des représentations graphiques de modèles de fractions et faire le lien avec la notation symbolique
divisions en parts égales
partage en parts égales, parties de poteaux autochtones comme matériel visuel, cercles d’influences, saisons

keywords

concepts propres aux fractions

c/c_Mathematics_Grade 3_number concepts to 1000

Subject

Grade

Concept/Content

les concepts numériques jusqu’à 1000

Elaboration

compter :
- compter par multiples de différents nombres avec différents points de départ, par ordre croissant et décroissant (c.-à-d. en avançant et en reculant)
- il y a un lien entre la multiplication et compter par multiples
- explorer le calcul par régularités en se basant sur la valeur de position (p. ex. compter par dizaines, centaines; augmenter d’une centaine; remarquer le rôle de zéro pour s’assurer de l’exactitude de la valeur de position 698, 699, 700, 701; constater le caractère prévisible de notre système numérique)
les nombres jusqu’à 1000 peuvent être classés et reconnus :
- comparer et classer les nombres
- estimer de grandes quantités
valeur de position :
- centaines, dizaines et unités
- comprendre la relation entre la position des chiffres et leur valeur, jusqu’à 1000 (p. ex. le chiffre 4 dans 342 vaut 40 ou 4 dizaines)
- comprendre l’importance de 0 pour s’assurer de l’exactitude de la valeur de position (p. ex. dans le nombre 408, le zéro indique qu’il y a 0 dizaine)
ressource pédagogique : Math in a Cultural Context, de Jerry Lipka

keywords

concepts numériques

c/c_Français langue première_Grade 7_les outils d’enrichissement :le langage imagé;les connotations et les dénotations;les nuances;La variété du vocabulaire.

Subject

Grade

Concept/Content

les outils d’enrichissement :

le langage imagé;
les connotations et les dénotations;
les nuances;
La variété du vocabulaire.

c/c_Français langue première_Grade 7_les stratégies :de communication et de socialisation;de lecture;d’écriture;

Subject

Grade

Concept/Content

les stratégies :

de communication et de socialisation;
de lecture;
d’écriture;

Elaboration

la prosodie

connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents

planification, brouillon, correction, rédaction, révision, publication

keywords

communication et de socialisation

lecture

écriture

c/c_Français langue première_Grade 7_les outils langagiers :les types et les formes de phrases;les modes et les temps associés aux genres à l’étude;

Subject

Grade

Concept/Content

les outils langagiers :

les types et les formes de phrases;
les modes et les temps associés aux genres à l’étude;

Elaboration

le conditionnel présent et le subjonctif présent

keywords

modes et les temps

c/c_Français langue première_Grade 7_les outils littéraires :les caractéristiques de la nouvelle et du mythe;les figures de style;les registres de langue;

Subject

Grade

Concept/Content

les outils littéraires :

les caractéristiques de la nouvelle et du mythe;
les figures de style;
les registres de langue;

Elaboration

le cadre spatio-temporel, le lien entre le texte et l’époque dans laquelle il s’inscrit, les personnages et leurs interactions ainsi que les liens entre eux, les traits physiques et psychologiques des personnages ainsi que leurs évolutions

la personnification, la métaphore, l’hyperbole, etc.

le langage soutenu, familier, courant, etc.

keywords

caractéristiques de la nouvelle et du mythe

figures de style

registres de langue

c/c_Français langue première_Grade 7_l’organisation textuelle :le schéma narratif;la structure de la dissertation;l’enchaînement logique des phrases et des idées;les marqueurs de relation;la bibliographie;

Subject

Grade