cc_Études autochtones contemporaines_12e_
 Expliquer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances domin

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Subject
Études autochtones contemporaines
Grade
12 année
Curricular Competency
Expliquer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances dominantes, et en tirer des conclusions (perspective) 
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quelles sources d’information peut-on utiliser aujourd’hui pour tenter de comprendre ce que l’on croyait à une époque et en un lieu donnés?
    • Jusqu’à quel point pouvons-nous généraliser les valeurs et les croyances d’une société ou d’une époque données?
    • Est-il équitable de juger les acteurs de l’histoire en utilisant des valeurs modernes?
  • Exemples d’activités :
    • Expliquer comment les personnes qui divergent d’opinion sur un même enjeu peuvent être influencées par leurs croyances
keywords
Expliquer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances dominantes, et en tirer des conclusions

cc_Études autochtones contemporaines_12e_
 Déterminer comment la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences (causes et cons

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Subject
Études autochtones contemporaines
Grade
12 année
Curricular Competency
Déterminer comment la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences (causes et conséquences) 
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quel rôle le hasard joue-t-il dans les événements, les décisions et le cours des choses?
    • Certains événements ont-ils des retombées à long terme positives mais des conséquences immédiates négatives, ou vice versa?
  • Exemples d’activités :
    • Déterminer si les résultats d’une action donnée relèvent d’une conséquence intentionnelle ou non
    • Évaluer les causes ou les conséquences les plus importantes de divers événements, décisions ou cours des choses
keywords
Déterminer comment la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences

cc_Études autochtones contemporaines_12e_
 Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques (continuité et changement)

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Subject
Études autochtones contemporaines
Grade
12 année
Curricular Competency
Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques (continuité et changement)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quels facteurs mènent à des situations de continuité ou de changement qui affectent différemment divers groupes?
    • Comment les processus graduels et les changements plus soudains affectent-ils les personnes qui les vivent? Quel processus de changement exerce plus d’effet sur la société?
    • Comment perçoit-on les périodes de continuité ou de changement lorsqu’on les vit par opposition à après coup?
  • Exemple d’activités :
    • Comparer la façon dont différents groupes ont profité d’un changement particulier ou en ont été éprouvés
keywords
Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques

cc_Études autochtones contemporaines_12e_
 Au moyen des protocoles adéquats, poser des questions et corroborer les inférences des aînés et d'autres détenteurs de savoir local par l'entremise des traditions orales, du savoir autochtone, des souve

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Subject
Études autochtones contemporaines
Grade
12 année
Curricular Competency
Au moyen des protocoles adéquats, poser des questions et corroborer les inférences des aînés et d'autres détenteurs de savoir local par l'entremise des traditions orales, du savoir autochtone, des souvenirs, de l'histoire et des récits (preuves)
Elaboration
Les peuples autochtones locaux peuvent disposer de protocoles à observer pour demander la permission d’utiliser leurs traditions orales et leur savoir, et pour en guider l’utilisation
keywords
protocoles

cc_Études autochtones contemporaines_12e_
 Déterminer et comparer l'importance des interrelations entre peuples, lieux, événements et cours des choses à une époque et en un lieu donnés, et déterminer ce que ces liens révèlent des questions d

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Subject
Études autochtones contemporaines
Grade
12 année
Curricular Competency
Déterminer et comparer l'importance des interrelations entre peuples, lieux, événements et cours des choses à une époque et en un lieu donnés, et déterminer ce que ces liens révèlent des questions du passé et du présent (portée)

cc_Études autochtones contemporaines_12e

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Subject
Études autochtones contemporaines
Grade
12 année
Curricular Competency
Utiliser les compétences et les démarches d’investigation liées à l’étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions; pour prêter écoute à la tradition orale des aînés et d’autres détenteurs de savoir local; pour recueillir, interpréter et pour prêter écoute à la tradition orale des aînés et d’autres détenteurs de savoir local; pour recueillir, interpréter et analyser des idées; et enfin pour communiquer ses résultats et ses conclusions
Elaboration
  • Compétences clés :
    • Tirer des conclusions sur un problème, un enjeu ou un sujet
    • Évaluer et défendre divers points de vue sur un problème, un enjeu ou un sujet
    • Faire preuve d’initiative en planifiant, en adoptant et en évaluant des stratégies pour aborder un problème ou un enjeu
    • Relever et clarifier un problème ou un enjeu
    • Évaluer et organiser les données recueillies (p. ex. à partir de plans, de sommaires, de notes, de schémas chronologiques, de tableaux)
    • Interpréter l’information et les données provenant de cartes, graphiques et tableaux divers
    • Interpréter et présenter de l’information ou des données sous diverses formes (p. ex. orale, écrite et graphique)
    • Citer ses sources avec exactitude
    • Préparer des graphiques, des tableaux et des cartes pour communiquer des idées et de l’information, en démontrant un usage approprié des grilles, des échelles, des légendes et des courbes
  • Compétences clés :
    • Tirer des conclusions sur un problème, un enjeu ou un sujet
    • Évaluer et défendre divers points de vue sur un problème, un enjeu ou un sujet
    • Faire preuve d’initiative en planifiant, en adoptant et en évaluant des stratégies pour aborder un problème ou un enjeu
    • Relever et clarifier un problème ou un enjeu
    • Évaluer et organiser les données recueillies (p. ex. à partir de plans, de sommaires, de notes, de schémas chronologiques, de tableaux)
    • Interpréter l’information et les données provenant de cartes, graphiques et tableaux divers
    • Interpréter et présenter de l’information ou des données sous diverses formes (p. ex. orale, écrite et graphique)
    • Citer ses sources avec exactitude
    • Préparer des graphiques, des tableaux et des cartes pour communiquer des idées et de l’information, en démontrant un usage approprié des grilles, des échelles, des légendes et des courbes
keywords
Utiliser les compétences et les démarches d’investigation liées à l’étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions; pour prêter écoute à la tradition orale des aînés et d’autres détenteurs de savoir local; pour recueillir, interpréter et
pour prêter écoute à la tradition orale des aînés et d’autres détenteurs de savoir local; pour recueillir, interpréter et analyser des idées; et enfin pour communiquer ses résultats et ses conclusions

cc_Peuples autochtones de la Colombie-Britannique_12e_Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer des façons adéquates de les évoquer et d’y réagir, et de se réconcilier (jugement éthique)

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Subject
Peuples autochtones de la Colombie-Britannique
Grade
12 année
Curricular Competency
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer des façons adéquates de les évoquer et d’y réagir, et de se réconcilier (jugement éthique)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quelle est la différence entre valeurs implicites et valeurs explicites?
    • Pourquoi devrait-on tenir compte du contexte historique, politique et social lorsque l’on porte des jugements éthiques?
    • Doit-on aujourd’hui assumer la responsabilité des actions du passé?
    • Doit-on célébrer les personnages historiques pour leurs réalisations s’ils ont aussi posé des gestes aujourd’hui considérés comme étant contraires à l’éthique?
  • Exemples d’activités :
    • Évaluer la responsabilité de personnages historiques face à un événement important. Évaluer quel degré de responsabilité doit être attribué à différentes personnes et déterminer si leurs actions étaient bien fondées dans un contexte historique donné
    • Étudier diverses sources médiatiques sur un enjeu et évaluer jusqu’à quel point le langage employé contient des jugements moraux implicites ou explicites
keywords
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer des façons adéquates de les évoquer et d’y réagir, et de se réconcilier

cc_Peuples autochtones de la Colombie-Britannique_12e_Expliquer différentes perspectives et diverses manifestations du sentiment d’appartenance, comparer les points de vue variés sur la terre et le milieu, et en tirer des conséquences (perspective)

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Subject
Peuples autochtones de la Colombie-Britannique
Grade
12 année
Curricular Competency
Expliquer différentes perspectives et diverses manifestations du sentiment d’appartenance, comparer les points de vue variés sur la terre et le milieu, et en tirer des conséquences (perspective)

cc_Peuples autochtones de la Colombie-Britannique_12e_Expliquer différents points de vue sur les personnes, les lieux, les enjeux et les événements du passé et du présent, et faire la distinction entre les visions du monde d’aujourd’hui et celles

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Subject
Peuples autochtones de la Colombie-Britannique
Grade
12 année
Curricular Competency
Expliquer différents points de vue sur les personnes, les lieux, les enjeux et les événements du passé et du présent, et faire la distinction entre les visions du monde d’aujourd’hui et celles du passé
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