cc_Social Studies_Grade 3_Make value judgments about events, decisions, or actions, and suggest lessons that can be learned (ethical judgment)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
3 année
Curricular Competency
Porter des jugements de valeur sur des événements, des décisions ou des actions, et suggérer des leçons à retenir (jugement éthique)
Elaboration
  • Questions clés :
    • La technologie que nous possédons aujourd’hui est-elle meilleure que la technologie traditionnelle des peuples autochtones?
    • Quels sont les avantages et les inconvénients de la prise de décision par consensus?
    • Faut-il sauvegarder les cultures et les langues autochtones? Justifier.
    • Faut-il intervenir au sujet de la perte des terres autochtones? Justifier.
keywords
Porter des jugements de valeur sur des événements, des décisions ou des actions, et suggérer des leçons à retenir

cc_Social Studies_Grade 3_Explain why people’s beliefs, values, worldviews, experiences, and roles give them different perspectives on people, places, issues, or events

Submitted by middle_tier on
Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
3 année
Curricular Competency
Expliquer pourquoi les croyances, les valeurs, la vision du monde, les expériences et les rôles ont une incidence sur la perception des personnes, des lieux, des enjeux ou des événements (perspective)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • faire la distinction entre un fait et une opinion sur un problème ou une question
    • relever les traits des cultures autochtones qui caractérisent leur relation avec la Terre
    • expliquer l’usage de la tradition orale au lieu de la langue écrite chez les peuples autochtones
  • Question clé :
    • En quoi les valeurs des peuples autochtones diffèrent-elles des valeurs des autres peuples?
keywords
Expliquer pourquoi les croyances, les valeurs, la vision du monde, les expériences et les rôles ont une incidence sur la perception des personnes, des lieux, des enjeux ou des événements

cc_Social Studies_Grade 3_Recognize the causes and consequences of events, decisions, or developments (cause and consequence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
3 année
Curricular Competency
Reconnaître les causes et les conséquences des événements, des décisions ou des développements (causes et conséquences)
Elaboration
  • Questions clés :
    • En quoi le Canada d’aujourd’hui serait-il différent si les peuples autochtones n’avaient pas été déplacés dans des réserves?
    • Comment le mode de vie des peuples autochtones a-t-il changé?
keywords
Reconnaître les causes et les conséquences des événements, des décisions ou des développements

cc_Social Studies_Grade 3_Sequence objects, images, or events, and explain why some aspects change and others stay the same (continuity and change)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
3 année
Curricular Competency
Ordonner des objets, des images ou des événements, et expliquer pourquoi certains aspects ont changé alors que d’autres n’ont pas changé (continuité et changement)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • à l’aide d’exemples, montrer que les événements se succèdent dans le temps (p. ex. le mois dernier, hier, aujourd’hui, demain, le mois prochain)
    • organiser et présenter de l’information en ordre chronologique (avant, maintenant, plus tard; passé, présent, futur)
  • Questions clés :
    • Comment le mode de vie des peuples autochtones a-t-il changé?
    • Comment les cultures autochtones sont-elles perçues aujourd’hui?
    • Comment la gouvernance et les dirigeants des peuples autochtones ont-ils changé avec le temps?
keywords
Ordonner des objets, des images ou des événements, et expliquer pourquoi certains aspects ont changé alors que d’autres n’ont pas changé

cc_Social Studies_Grade 3_Ask questions, make inferences, and draw conclusions about the content and features of different types of sources (evidence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
3 année
Curricular Competency
Poser des questions, faire des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et les caractéristiques de différents types de sources (preuves)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • Observer différents artéfacts de cultures autochtones et spéculer sur leur utilisation
keywords
Poser des questions, faire des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et les caractéristiques de différents types de sources

cc_Social Studies_Grade 3_Explain why people, events, or places are significant to various individuals and groups (significance)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
3 année
Curricular Competency
Expliquer pourquoi les personnes, les événements ou les lieux sont importants pour divers groupes et individus (portée)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Pourquoi les histoires sont-elles importantes pour les peuples autochtones?
    • Pourquoi les Aînés jouent-ils un rôle important dans la vie des Autochtones?
    • Quelles valeurs étaient importantes pour les peuples autochtones de la région?
keywords
Expliquer pourquoi les personnes, les événements ou les lieux sont importants pour divers groupes et individus

cc_Social Studies_Grade 3_Use Social Studies inquiry processes and skills to ask questions; gather, interpret, and analyze ideas; and communicate findings and decisions

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
3 année
Curricular Competency
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions
Elaboration
  • Compétences clés :
    • poser des questions pertinentes pour définir et clarifier un problème ou une question
    • faire des prédictions au sujet d’un problème ou d’une question
    • comparer et classer les informations sur un problème ou une question, et relever des récurrences dans ces informations
    • interpréter l’information sur une carte simple au moyen des points cardinaux, des symboles et des légendes
    • créer des cartes simples pour représenter une ou plusieurs communautés de la Colombie-Britannique et du Canada
    • recueillir de l’information sur un sujet dans plus d’une source (p. ex. livre, magazine, site Web, entrevue)
    • mettre en pratique des stratégies de collecte d’information (p. ex. utiliser les sous-titres, l’index, la table des matières)
    • citer convenablement les sources d’information (p. ex. bibliographie simple)
    • individuellement ou en groupe, imaginer un plan d’action pour aborder un problème ou une question, et donner des arguments pour justifier les actions
keywords
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions
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