cc_Social Studies_Grade 8_Identify what the creators of accounts, narratives, maps, or texts have determined is significant (significance)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
8 année
Curricular Competency
Relever ce que les auteurs de compte rendus, de récits, de cartes ou de textes ont considéré comme important (portée)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • placer sur un schéma chronologique les événements clés de cette période et classer les événements selon leur importance
  • Question clé :
    • Qu’est-ce qui a eu le plus de répercussion sur le monde, le commerce dans l’océan Indien ou la Renaissance italienne?
keywords
Relever ce que les auteurs de compte rendus, de récits, de cartes ou de textes ont considéré comme important

cc_Social Studies_Grade 8_Assess the significance of people, places, events, or developments at particular times and places (significance)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
8 année
Curricular Competency
Évaluer l’importance de personnes, d’événements ou de développements à une époque et dans un lieu donné (portée)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quel explorateur a eu le plus d’influence sur la colonisation de l’Amérique du Nord?
    • L’invention de l’imprimerie devrait-elle être considérée comme un tournant de l’histoire plus important encore que l’arrivée d’Internet? Justifier la réponse.
keywords
Évaluer l’importance de personnes, d’événements ou de développements à une époque et dans un lieu donné

cc_Social Studies_Grade 8_Use Social Studies inquiry processes and skills to ask questions; gather, interpret, and analyze ideas; and communicate findings and decisions

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
8 année
Curricular Competency
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions
Elaboration
  • Compétences clés :
    • choisir un problème ou une question à investiguer
    • faire appel à la comparaison, à la classification, à l’inférence, à l’imagination, à la vérification et à l’analogie pour clarifier et définir un problème ou une question
    • comparer les avantages et les inconvénients de diverses formes de communication graphique (p. ex. graphique, table, tableau, carte, photographie, dessin)
    • démontrer la capacité d’interpréter l’échelle et la légende d’un graphique, d’une table et d’une carte (p. ex. climagramme, carte topographique, diagramme circulaire)
    • comparer des cartes de civilisations anciennes et des cartes modernes de la même région
    • choisir une forme de communication graphique adaptée au but recherché (p. ex. un schéma chronologique pour montrer une suite d’événements, une carte pour localiser un lieu)
    • représenter l’information avec justesse et citer systématiquement ses sources
    • choisir une forme de présentation adaptée au but recherché et au public visé (p. ex. multimédia, exposé oral, chanson, pièce de théâtre, présentation écrite)
    • manifester des compétences en débat, notamment la capacité de reconnaître, de discuter, de définir et de clarifier un problème, une question ou une interrogation
keywords
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions

cc_Social Studies_Grade 7_Make ethical judgments about past events, decisions, or actions, and assess the limitations of drawing direct lessons from the past (ethical judgment)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
7 année
Curricular Competency
Porter des jugements éthiques sur des événements, des décisions ou des actions passés, et évaluer les limites d’une application directe des leçons tirées du passé (jugement éthique)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Comment devrait-on résoudre les revendications conflictuelles sur la propriété des lieux saints?
    • L’empereur Qin, Jules César ou tout autre personnage historique important était-il un tyran ou un grand chef d’État? Justifier la réponse.
keywords
Porter des jugements éthiques sur des événements, des décisions ou des actions passés, et évaluer les limites d’une application directe des leçons tirées du passé

cc_Social Studies_Grade 7_Explain different perspectives on past or present people, places, issues, or events, and compare the values, worldviews, and beliefs of human cultures and societies in different times and places (perspective)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
7 année
Curricular Competency
Expliquer les différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d’enjeux ou d’événements du passé ou du présent, et comparer les valeurs, la vision du monde et les croyances de cultures et de sociétés d’une variété d’époques et de lieux (perspective)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quelles sont les attitudes envers la mort et la vie après la mort dans différentes religions et cultures?
    • Comment les historiens interprètent-ils le déclin de l’Empire romain? Y a-t-il des divergences d’interprétation?
keywords
Expliquer les différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d’enjeux ou d’événements du passé ou du présent, et comparer les valeurs, la vision du monde et les croyances de cultures et de sociétés d’une variété d’époques et de lieux

cc_Social Studies_Grade 7_Determine which causes most influenced particular decisions, actions, or events, and assess their short- and long-term consequences (cause and consequence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
7 année
Curricular Competency
Déterminer quelles causes ont le plus influé sur des décisions, des actions ou des événements, et évaluer leurs conséquences à court et à long terme (causes et conséquences)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • expliquer les principaux facteurs qui expliquent la propagation du christianisme
  • Question clé :
    • Quel rôle joue la géographie dans le choix du lieu où vont s’épanouir les civilisations?
keywords
Déterminer quelles causes ont le plus influé sur des décisions, des actions ou des événements, et évaluer leurs conséquences à court et à long terme

cc_Social Studies_Grade 7_Characterize different time periods in history, including periods of progress and decline, and identify key turning points that marked periods of change (continuity and change)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
7 année
Curricular Competency
Caractériser différentes époques de l’histoire, y compris les périodes de progrès et de déclin, et relever les moments décisifs qui ont marqué le début de périodes de changement (continuité et changement)
Elaboration
  • Question clé :
    • Imagine plusieurs manières de catégoriser les différentes périodes de l’histoire. 
keywords
Caractériser différentes époques de l’histoire, y compris les périodes de progrès et de déclin, et relever les moments décisifs qui ont marqué le début de périodes de changement

cc_Social Studies_Grade 7_Assess the credibility of multiple sources and the adequacy of evidence used to justify conclusions (evidence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
7 année
Curricular Competency
Évaluer la crédibilité de multiples sources et le bien-fondé des preuves utilisées pour tirer des conclusions (preuves)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • comparer les avantages et les inconvénients de différentes sources pour tel ou tel objectif (p. ex. sources primaires et secondaires; documents écrits, vidéo, électroniques ou graphiques; artéfacts)
    • comparer les méthodes de collecte d’information (p. ex. recherche dans les sources primaires par sondage, excavation archéologique ou entrevue; recherche dans les sources secondaires; test d’hypothèses)
    • appliquer des critères pour évaluer l’information et les sources d’information (p. ex. évaluer le préjugé, la fiabilité, l’auteur, l’actualité, le public; vérifier la valeur de l’information en comparant des sources multiples)
  • Questions clés :
    • Qu’est-ce que les artéfacts découverts nous ont appris sur les civilisations anciennes?
    • En quoi les artéfacts et les monuments sont-ils un reflet de la géographie environnante?
keywords
Évaluer la crédibilité de multiples sources et le bien-fondé des preuves utilisées pour tirer des conclusions

cc_Social Studies_Grade 7_Assess the significance of people, places, events, or developments at particular times and places (significance)

Submitted by middle_tier on
Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
7 année
Curricular Competency
Évaluer l’importance de personnes, d’événements ou de développements à une époque et dans un lieu donné (portée)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • relever des exemples d’influence et de contributions de cultures anciennes (p. ex. système d’écriture, système de numération, philosophie, éducation, religion et spiritualité, arts visuels, art dramatique, architecture, mesure du temps) et évaluer leur importance
  • Questions clés :
    • Quelle est la découverte archéologique qui a le plus contribué à notre compréhension du développement humain?
    • Quels sont les principaux facteurs qui mènent au déclin d’un empire?
    • Pourquoi les philosophes de cette époque sont-ils toujours d’actualité aujourd’hui?
keywords
Évaluer l’importance de personnes, d’événements ou de développements à une époque et dans un lieu donné
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