cc_Social Studies_Grade 7_Use Social Studies inquiry processes and skills to — ask questions; gather, interpret, and analyze ideas; and communicate findings and decisions

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
7 année
Curricular Competency
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions
Elaboration
  • Compétences clés :
    • choisir un problème ou une question à investiguer
    • faire appel à la comparaison, à la classification, à l’inférence, à l’imagination, à la vérification et à l’analogie pour définir et clarifier un problème ou une question
    • comparer les avantages et les inconvénients de diverses formes de communication graphique (p. ex. graphique, table, tableau, carte, photographie, dessin)
    • faire état d’une capacité d’interpréter l’échelle et la légende d’un graphique, d’une table et d’une carte (p. ex. climagramme, carte topographique, diagramme circulaire)
    • comparer des cartes de civilisations anciennes et des cartes modernes de la même région
    • choisir une forme de communication graphique adaptée au but recherché (p. ex. un schéma chronologique pour montrer une suite d’événements, une carte pour localiser un lieu)
    • représenter l’information avec justesse et citer systématiquement ses sources
    • choisir une forme de présentation adaptée au but recherché et au public visé (p. ex. multimédia, exposé oral, chanson, pièce de théâtre, présentation écrite)
    • faire état de ses compétences en débat, notamment la capacité de reconnaître, de discuter, de définir et de clarifier un problème, une question ou une interrogation
keywords
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions

cc_Social Studies_Grade 6_Make ethical judgments about events, decisions, or actions that consider the conditions of a particular time and place, and assess appropriate ways to respond (ethical judgment)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
6 année
Curricular Competency
Porter des jugements éthiques sur des événements, des décisions ou des actions après avoir pris en considération les conditions propres à une époque et à un lieu, et évaluer des façons de réagir appropriées (jugement éthique)
Elaboration
  • Question clé :
    • Quels sont les droits et les responsabilités d’un citoyen du monde?
keywords
Porter des jugements éthiques sur des événements, des décisions ou des actions après avoir pris en considération les conditions propres à une époque et à un lieu, et évaluer des façons de réagir appropriées

cc_Social Studies_Grade 6_Take stakeholders’ perspectives on issues, developments, or events by making inferences about their beliefs, values, and motivations (perspective)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
6 année
Curricular Competency
Adopter les points de vue des parties intéressées sur des enjeux, des développements ou des événements en faisant des déductions sur leurs croyances, valeurs et motivations (perspective)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • comparer et évaluer divers points de vue sur un problème ou une question d’intérêt local ou mondial
    • trouver des raisons qui expliquent les divergences d’opinions (p. ex. expériences personnelles, croyances, valeurs)
  • Questions clés :
    • Comment l’exercice du pouvoir et l’autorité affectent-ils les droits d’un individu?
    • Les individus devraient-ils accepter d’abandonner certaines libertés individuelles pour le bien commun?
keywords
Adopter les points de vue des parties intéressées sur des enjeux, des développements ou des événements en faisant des déductions sur leurs croyances, valeurs et motivations

cc_Social Studies_Grade 6_Differentiate between short- and long-term causes, and intended and unintended consequences, of events, decisions, or developments (cause and consequence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
6 année
Curricular Competency
Distinguer les causes à court et à long terme et les conséquences intentionnelles et non intentionnelles des événements, des décisions ou des développements (causes et conséquences)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • retracer les origines historiques de certains enjeux contemporains
    • trouver des exemples de conséquences de ses propres actions sur les autres, à l’échelle locale et à l’échelle mondiale (p. ex. répercussions des choix de consommation)
keywords
Distinguer les causes à court et à long terme et les conséquences intentionnelles et non intentionnelles des événements, des décisions ou des développements

cc_Social Studies_Grade 6_Sequence objects, images, or events, and recognize the positive and negative aspects of continuities and changes in the past and present (continuity and change)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
6 année
Curricular Competency
Ordonner des objets, des images et des événements, et relever les aspects positifs et négatifs des continuités et des changements dans le passé et le présent (continuité et changement) 

cc_Social Studies_Grade 6_Ask questions, corroborate inferences, and draw conclusions about the content and origins of a variety of sources, including mass media (evidence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
6 année
Curricular Competency
Poser des questions, corroborer des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et la provenance d’une variété de sources, y compris les médias de masse (preuves)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • comparer divers points de vue sur un problème ou une question
    • comparer et mettre en contraste la couverture médiatique d’une question controversée (p. ex. changements climatiques, gestion des ressources)
    • avec l’aide des pairs et de l’enseignant, définir des critères pour évaluer la crédibilité et la fiabilité de sources d’information (p. ex. contexte, authenticité, source, objectivité, preuves, auteur)
    • appliquer des critères pour évaluer la crédibilité de sources
    • faire la distinction entre une source primaire et une source secondaire
keywords
Poser des questions, corroborer des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et la provenance d’une variété de sources, y compris les médias de masse

cc_Social Studies_Grade 6_Construct arguments defending the significance of individuals/groups, places, events, or developments (significance)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
6 année
Curricular Competency
Élaborer des arguments pour défendre l’importance d’une personne, d’un groupe, d’un lieu, d’un événement ou d’un développement (portée)

cc_Social Studies_Grade 6_Develop a plan of action to address a selected problem or issue

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
6 année
Curricular Competency
Établir un plan d'action portant sur une problématique  ou une question précise
Elaboration
  • collecter et organiser de l'information pour soutenir un plan d'action
  • individuellement ou en groupe, mettre en œuvre un plan d’action pour aborder un problème ou une question (p. ex. campagne de financement, collecte de vêtements ou de denrées alimentaires, lettre à un politicien, lettre au journal de l’école ou de la communauté, pétition)
keywords
Établir un plan d'action portant sur une problématique  ou une question précise

cc_Social Studies_Grade 6_Use Social Studies inquiry processes and skills to — ask questions; gather, interpret, and analyze ideas; and communicate findings and decisions

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
6 année
Curricular Competency
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions
Elaboration
  • Compétences clés :
    • avec l’aide de l’enseignant et de pairs, choisir un problème ou une question à investiguer
    • faire appel à la comparaison, à la classification, à l’inférence, à l’imagination, à la vérification, à l’identification de relations et à la synthèse pour clarifier et définir un problème ou une question
    • localiser et cartographier les continents, les océans et les mers au moyen de grilles simples, d’échelles et de légendes
    • comparer la représentation de l’information dans des graphiques, des tableaux, des photos aériennes et des cartes
    • représenter la même information sous deux formes graphiques ou plus (p. ex. graphique, tableau, carte thématique)
    • préparer une bibliographie en utilisant un style de présentation cohérent pour citer les livres, les magazines, les entrevues, les sites Web et les autres sources de référence
    • choisir un moyen de clarifier un problème ou une question (p. ex. discussion, débat, recherche)
    • relever des occasions de participer à la vie civique à l’échelle de l’école, de la communauté, de la province, du pays ou du monde
keywords
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions

cc_Social Studies_Grade 5_Make ethical judgments about events, decisions, or actions that consider the conditions of a particular time and place, and assess appropriate ways to respond (ethical judgment)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
5 année
Curricular Competency
Porter des jugements éthiques sur des événements, des décisions ou des actions après avoir pris en considération les conditions propres à une époque et à un lieu, et évaluer des façons de réagir appropriées (jugement éthique)
Elaboration
  • Exemples de sujets :
    • les injustices historiques envers les immigrants de l’Asie de l’Est et du Sud
    • la Loi sur les Indiens
    • le système de pensionnats
    • l’internement des Ukrainiens durant la Première Guerre mondiale
    • l’internement des Japonais durant la Deuxième Guerre mondiale
    • le refoulement des réfugiés juifs avant la Deuxième Guerre mondiale
    • la politique du Canada en matière de changements climatiques
  • Questions clés :
    • Est-ce que les preuves dont on disposait à l’époque justifiaient l’internement des Japonais en Colombie-Britannique? Explique ta réponse.
    • Quelles sont les conséquences possibles de l’utilisation non durable des ressources?
keywords
Porter des jugements éthiques sur des événements, des décisions ou des actions après avoir pris en considération les conditions propres à une époque et à un lieu, et évaluer des façons de réagir appropriées
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