cc_Social Studies_Grade 2_Make value judgments about events, decisions, or actions, and suggest lessons that can be learned (ethical judgment)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
2 année
Curricular Competency
Porter des jugements de valeur sur des événements, des décisions ou des actions, et suggérer des leçons à retenir (jugement éthique)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • faire la distinction entre un énoncé factuel et un jugement de valeur ou une opinion
  • Questions clés :
    • Comment devrait-on répartir les ressources naturelles?
    • Les pays riches devraient-ils aider les pays pauvres?
keywords
Porter des jugements de valeur sur des événements, des décisions ou des actions, et suggérer des leçons à retenir

cc_Social Studies_Grade 2_Explain why people’s beliefs, values, worldviews, experiences, and roles give them different perspectives on people, places, issues, or events (perspective)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
2 année
Curricular Competency
Expliquer pourquoi les croyances, les valeurs, la vision du monde, les expériences et les rôles ont une incidence sur la perception des personnes, des lieux, des enjeux ou des événements (perspective)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • donner des exemples de questions sur lesquelles les points de vue divergent
    • donner des exemples de points de vue divergents sur la manière de répondre aux besoins et aux aspirations de sa communauté
  • Questions clés :
    • Est-ce que tout le monde accorde la même importance à la conservation?
    • Qui devrait prendre les décisions sur l’avenir de la communauté et du pays?
keywords
Expliquer pourquoi les croyances, les valeurs, la vision du monde, les expériences et les rôles ont une incidence sur la perception des personnes, des lieux, des enjeux ou des événements

cc_Social Studies_Grade 2_Recognize the causes and consequences of events, decisions, or developments (cause and consequence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
2 année
Curricular Competency
Reconnaître les causes et les conséquences des événements, des décisions ou des développements (causes et conséquences)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Qu’arriverait-il si les gens ne prenaient pas soin de leur environnement immédiat?
    • Qu’arriverait-il s’il n’y avait personne pour diriger une communauté ou un pays?
keywords
Reconnaître les causes et les conséquences des événements, des décisions ou des développements

cc_Social Studies_Grade 2_Sequence objects, images, and events, or explain why some aspects change and others stay the same (continuity and change)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
2 année
Curricular Competency
Ordonner des objets, des images et des événements, et expliquer pourquoi certains aspects ont changé alors que d’autres n’ont pas changé (continuité et changement)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • placer les événements clés de sa région sur un schéma chronologique
    • faire des prédictions simples sur l’évolution des communautés
    • faire des recherches (p. ex. entrevue d’un Aîné, visite au musée) pour relever des changements qui sont survenus dans sa communauté
    • donner des exemples de traditions et de pratiques qui ont perduré dans les communautés étudiées
  • Questions clés :
    • Comment le Canada a-t-il changé au cours du temps?
    • Comment les besoins et les aspirations des individus ont-ils changé avec le temps?
    • Quels besoins et aspirations ont changé? Lesquels n’ont pas changé?
keywords
Ordonner des objets, des images et des événements, et expliquer pourquoi certains aspects ont changé alors que d’autres n’ont pas changé

cc_Social Studies_Grade 2_Ask questions, make inferences, and draw conclusions about the content and features of different types of sources (evidence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
2 année
Curricular Competency
Poser des questions, faire des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et les caractéristiques de différents types de sources (preuves)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • faire des recherches (p. ex. entrevue d’un Aîné, visite au musée) pour relever des changements qui sont survenus dans sa communauté
    • examiner des photographies de différentes communautés, et y relever des ressemblances et des différences
keywords
Poser des questions, faire des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et les caractéristiques de différents types de sources

cc_Social Studies_Grade 2_Explain why people, events, or places are significant to various individuals and groups (significance)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
2 année
Curricular Competency
Expliquer pourquoi les personnes, les événements ou les lieux sont importants pour divers groupes et individus (portée)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • identifier des personnes et des lieux importants en Colombie-Britannique, au Canada et ailleurs dans le monde
  • Questions clés :
    • Pourquoi les personnes, les événements et les lieux n’ont-ils pas la même importance pour tout le monde?
    • Y a-t-il des personnes, des événements et des lieux qui sont importants pour tout le monde? Justifier la réponse.
keywords
Expliquer pourquoi les personnes, les événements ou les lieux sont importants pour divers groupes et individus

cc_Social Studies_Grade 2_Use Social Studies inquiry processes and skills to ask questions; gather, interpret, and analyze ideas; and communicate findings and decisions

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
2 année
Curricular Competency
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions
Elaboration
  • Compétences clés :
    • se servir des points cardinaux pour localiser un lieu par rapport à un autre sur une carte simple (p. ex. l’école se trouve au nord du parc)
    • interpréter les symboles et les légendes d’une carte pour identifier des lieux dans la communauté (p. ex. école, route, voie ferrée, terrain de jeu, musée)
    • créer une carte simple représentant un lieu familier (p. ex. l’école et son terrain)
    • se servir de repères graphiques simples (p. ex. tableau, schéma conceptuel) pour consigner l’information pertinente d’une source choisie
    • utiliser une forme de communication (p. ex. logiciel de présentation, modèle, carte, présentation orale, texte) pour accomplir une tâche de présentation donnée
    • poser des questions pertinentes pour clarifier un problème touchant la classe ou l’école
    • faire un remue-méninges pour proposer des solutions à un problème touchant la classe ou l’école, puis comparer ces solutions
    • prédire les résultats de différentes solutions à un problème
keywords
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions

cc_Social Studies_Grade 9_Make reasoned ethical judgments about actions in the past and present, and determine appropriate ways to remember and respond (ethical judgment)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
9 année
Curricular Competency
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer les façons appropriées de se les rappeler et d'y réagir (jugement éthique)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quelles limites devrait-on imposer aux industries d’extraction de ressources?
    • Les politiques des États-Unis et du Canada/de la Grande-Bretagne envers les peuples autochtones sont-elles un cas de génocide d’avant le XXe siècle?
    • La participation du Canada à la Première Guerre mondiale était-elle justifiée?
    • Quels facteurs ont influé sur les décisions concernant le droit de vote? (P. ex. pourquoi les femmes ont-elles obtenu le droit de vote après la Première Guerre mondiale, et pas les peuples autochtones?)
    • John A. MacDonald fut-il un leader admirable? Justifier.
keywords
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer les façons appropriées de se les rappeler et d'y réagir

cc_Social Studies_Grade 9_Recognize implicit and explicit ethical judgments in a variety of sources (ethical judgment)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
9 année
Curricular Competency

Reconnaître les jugements éthiques implicites et explicites dans une variété de sources (jugement éthique)

Elaboration
  • Questions clés :
    • Louis Riel était-il un patriote ou un rebelle?
    • La Révolution américaine s’est-elle soldée par plus de libertés, de droits et de bonheur pour les habitants des colonies? Justifier la réponse.
keywords
Reconnaître les jugements éthiques implicites et explicites dans une variété de sources

cc_Social Studies_Grade 9_Explain and infer different perspectives on past or present people, places, issues, or events by considering prevailing norms, values, worldviews, and beliefs (perspective)

Submitted by middle_tier on
Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
9 année
Curricular Competency
Expliquer et inférer différents points de vue au sujet des personnes, des lieux, des enjeux ou des événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, de la vision du monde et des croyances qui dominent (perspective)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • examiner des sources primaires (p. ex. photographies, articles de journaux, caricatures, discours) et observer ce qu’elles révèlent sur la vision du monde ou les croyances de l’auteur
    • comparer des sources primaires et secondaires concernant un personnage historique controversé
  • Questions clés :
    • Les sources comme les articles de journaux reflètent-elles les attitudes de la société, de l’auteur, ou un peu des deux?
    • Quels types de sources est-il préférable de consulter pour avoir une compréhension plus complète d’un enjeu ou d’un événement? 
keywords
Expliquer et inférer différents points de vue au sujet des personnes, des lieux, des enjeux ou des événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, de la vision du monde et des croyances qui dominent
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