p. ex. les loisirs, les sujets d’intérêt, les goûts et aversions, et les préférences

famille, animaux domestiques, membres de la communauté; objets dans la classe, le sac à dos, le bureau et le casier, à la maison

les signes non manuels sont les éléments qui ne sont pas transmis avec les mains (p. ex. adverbes exprimés avec les yeux et les sourcils; adjectifs exprimés avec la bouche, la langue et les lèvres); à ce niveau, les signes non manuels sont notamment :

• expressions du visage qui correspondent au sens et au contenu signés (p. ex. furieux, fâché, très fâché)
• transmettre le « ton de la voix » en signant
• morphèmes produits avec la bouche : « cha » (grand, gros, beaucoup), « fish » (terminer)
• hochements de tête
• expressions associées aux mots interrogatifs (p. ex. froncer les sourcils, soulever les épaules, incliner légèrement la tête)
• mouvements d’épaules/structure comparative/organisation spatiale

• configurations manuelles généralement utilisées pour classer selon la catégorie, la taille, la forme et le mouvement
• classificateurs de base : CL:1, CL:B, CL:3, CL:L (modifié)

une langue qui a évolué naturellement par l’usage et la répétition; une langue complète et autonome

p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles locaux

L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes.

Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création.

p. ex. les jeux créatifs réalisés au moyen des configurations manuelles font partie intégrante de la langue et de la culture de la communauté Sourde; le langage ASL comme langue naturelle; le langage ASL comme langue non écrite

• objet et moment, mouvements d’épaules, liste, signe « lequel » pour indiquer un choix
• communiquer une émotion positive ou négative
• reconnaître si un signe est « discret » ou « fort » (s’il s’adresse à quelques personnes ou à un grand groupe; s’il correspond à un « chuchotement » ou à un « cri »)
• produire une affirmation ou une interrogation

expressions du visage pour exprimer les mots interrogatifs (c.-à-d. qui, quoi, où, quand, comment, combien, pourquoi) et certaines réponses de base; questions fermées (oui ou non)

mouvements opposés (p. ex. vouloir/ne pas vouloir, aimer/ne pas aimer)

signes descriptifs, nombres, couleurs, tailles et autres caractéristiques