| Compétences disciplinaires |
Appliquer des approches flexibles et stratégiques pour résoudre des problèmes |
Mathématiques pour le milieu de travail 10 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: approches flexibles et stratégiques |
Elaboration: choisir les outils mathématiques appropriés pour résoudre un problèmechoisir une stratégie efficace pour résoudre un problème (p. ex. essai-erreur, modélisation, résolution d’un problème plus simple, utilisation d’un graphique ou d’un diagramme, jeu de rôle) |
| Keyword: résoudre des problèmes |
Elaboration: interpréter une situation pour cerner un problèmeappliquer les mathématiques à la résolution de problèmeanalyser et évaluer la solution par rapport au contexte initialrépéter ce cycle jusqu’à ce qu’une solution vraisemblable ait été trouvée |
|
| Compétences disciplinaires |
Explorer et représenter des concepts et des relations mathématiques par la visualisation |
Mathématiques pour le milieu de travail 10 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: visualisation |
Elaboration: créer et utiliser des images mentales pour appuyer sa compréhensionla visualisation peut être appuyée par du matériel dynamique (p. ex. des relations et des simulations graphiques), des objets, des dessins et des diagrammes |
|
| Compétences disciplinaires |
Développer, démontrer et appliquer sa compréhension des concepts mathématiques par des jeux, des histoires, l’investigation et la résolution de problèmes |
Mathématiques pour le milieu de travail 10 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: investigation |
Elaboration: investigation structurée, orientée et libreobserver et s’interrogerrelever les éléments nécessaires pour comprendre un problème et le résoudre |
|
| Compétences disciplinaires |
Faire preuve de pensée créatrice et manifester de la curiosité et de l’intérêt dans l’exploration de problèmes |
Mathématiques pour le milieu de travail 10 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: pensée créatrice |
Elaboration: être ouvert à l’essai de stratégies différentesen référence à une réflexion mathématique créatrice et innovatrice plutôt qu’à une représentation créative des mathématiques, p. ex. par les arts ou la musique |
| Keyword: de la curiosité et de l’intérêt |
Elaboration: poser des questions pour approfondir sa compréhension ou pour ouvrir de nouvelles voies d’investigation |
|
| Compétences disciplinaires |
Modéliser au moyen des mathématiques dans des situations contextualisées |
Mathématiques pour le milieu de travail 10 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: Modéliser |
Elaboration: à l’aide de concepts et d’outils mathématiques, résoudre des problèmes et prendre des décisions (p. ex. dans des scénarios de la vie quotidienne ou abstraits)choisir les concepts et les outils mathématiques nécessaires pour déchiffrer un scénario complexe et essentiellement non mathématique |
| Keyword: situations contextualisées |
Elaboration: par exemple, des scénarios de la vie quotidienne et des défis ouverts qui établissent des liens entre les mathématiques et la vie quotidienne |
|
| Compétences disciplinaires |
Réaliser des estimations raisonnables et faire preuve d’une réflexion aisée, souple et stratégique en ce qui a trait aux concepts liés aux nombres |
Mathématiques pour le milieu de travail 10 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: Réaliser des estimations raisonnables |
Elaboration: être capable de défendre la vraisemblance d’une valeur estimée ou de la solution d’un problème ou d’une équation (p. ex. estimer la solution d’un système d’équations à partir d’un graphique) |
| Keyword: réflexion aisée, souple et stratégique |
Elaboration: notamment :utilisation de faits avérés et d’étalons de mesure, partitionnement, application de stratégies propres aux nombres entiers à des situations impliquant des nombres rationnels et à des expressions algébriquesenvisager plusieurs approches de réflexion sur un nombre ou une opération (p. ex. laquelle sera la plus stratégique ou efficace?) |
|
| Compétences disciplinaires |
Explorer, analyser et appliquer des idées mathématiques au moyen du raisonnement, de la technologie et d’autres outils |
Mathématiques pour le milieu de travail 10 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: analyser |
Elaboration: examiner la structure des concepts mathématiques et les liens entre eux (p. ex. factoriser un trinôme avec des tuiles algébriques) |
| Keyword: raisonnement |
Elaboration: raisonnement inductif et déductifprédictions, généralisations et conclusions tirées d’expériences (p. ex. casse-têtes, jeux et programmation) |
| Keyword: technologie |
Elaboration: technologie graphique, géométrie dynamique, calculatrices, matériel de manipulation virtuelle, applications conceptuellesusages très variés, notamment :exploration et démonstration de relations mathématiquesorganisation et présentation de donnéesformulation et mise à l’épreuve de conjectures inductivesmodélisation mathématique |
| Keyword: autres outils |
Elaboration: matériel de manipulation, comme des tuiles algébriques et d’autres objets |
|
| Compétences disciplinaires |
Élaborer des stratégies de réflexion pour résoudre des casse-têtes et jouer à des jeux |
Mathématiques pour le milieu de travail 10 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: stratégies de réflexion |
Elaboration: raisonner pour choisir des stratégies gagnantesgénéraliser et extrapoler |
|
| Compétences disciplinaires |
Assess and refine texts to improve clarity and impact |
Writing 10 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: refine texts to improve clarity and impact |
Elaboration: creatively and critically manipulating language for a desired effectusing techniques such as adjusting diction and form according to audience needs and preferences, using verbs effectively, using repetition and substitution for effect, maintaining parallelism, adding modifiers, and varying sentence types |
|
| Compétences disciplinaires |
Use writing and design processes to plan, develop, and create engaging and meaningful texts for a variety of purposes and audiences |
Writing 10 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: writing and design processes |
Elaboration: There are various writing and/or design processes, depending on context, and these may include determining audience and purpose, generating or gathering ideas, free-writing, making notes, drafting, revising and/or editing, and selecting appropriate format and layout. |
| Keyword: audiences |
Elaboration: Students expand their understanding of the range of real-world audiences. These can include children, peers, and community members, as well as technical, academic, and business audiences. |
|
| Compétences disciplinaires |
Recognize intellectual property rights and community protocols and apply them as necessary |
Writing 10 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
|
| Compétences disciplinaires |
Express and support an opinion with evidence |
Writing 10 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
|
| Compétences disciplinaires |
Use the conventions of First Peoples and other Canadian spelling, syntax, and diction proficiently and as appropriate to the context |
Writing 10 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
|
| Compétences disciplinaires |
Demonstrate speaking and listening skills in a variety of formal and informal contexts for a range of purposes |
Writing 10 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: speaking and listening skills |
Elaboration: Strategies associated with speaking skills may include the conscious use of emotion, pauses, inflection, silence, and emphasis according to context.Strategies associated with listening skills may include receptive body language, eye contact, paraphrasing building on others’ ideas, asking clarifying questions, and disagreeing respectfully. |
| Keyword: range of purposes |
Elaboration: may include to understand, to inquire, to explore, to inform, to interpret, to explain, to take a position, to evaluate, to provoke, to problem solve, and to entertain |
|
| Compétences disciplinaires |
Respond to text in personal, creative, and critical ways |
Writing 10 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
|