| Compétences disciplinaires |
Résoudre des problèmes en faisant appel à la pensée novatrice |
Éducation à la carrière 5 |
No CCG |
| Keyword: pensée novatrice |
Elaboration: originalité, créativité; faire sienne une idée déjà connue et l’améliorer |
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| Compétences disciplinaires |
Se montrer respectueux des différences en classe |
Éducation à la carrière 5 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Prendre conscience de la relation existant entre son identité dans la vie privée et son identité numérique publique, et des conséquences à la fois positives et négatives possibles |
Éducation à la carrière 5 |
No CCG |
| Keyword: identité numérique publique |
Elaboration: présence en ligne ou empreinte numérique, styles vestimentaires, diction, langage corporel, représentation de soi et des communautés |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître qu’il a besoin de personnes qui le soutiendront dans son apprentissage et son épanouissement personnel |
Éducation à la carrière 5 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Décrire et apprécier ses qualités, ses habiletés et ses intérêts personnels, ainsi que ses réalisations et le cheminement accompli avec le temps |
Éducation à la carrière 5 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer comment des considérations relatives à la terre, aux ressources naturelles et à la culture influent sur la logique de conception et l’utilisation des outils et les choix technologiques
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Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Décrire les conséquences sur le plan personnel, social et environnemental, y compris les conséquences négatives involontaires, de ses choix technologiques
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Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Sélectionner, en se documentant au besoin, les outils et les technologies susceptibles d’accroître ses capacités à accomplir une tâche
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Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Décrire et évaluer la nature et le niveau de chaque compétence pratique requise individuellement ou en groupe, les compétences pratiques acquises et le niveau atteint, par rapport à une tâche précise; les développer au besoin |
Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Démontrer une connaissance des mesures de précaution à prendre et des consignes de sécurité à respecter en cas d’urgence, tant dans des environnements physiques que numériques |
Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter- Déterminer comment et à qui présenter son produit
- Faire une démonstration de son produit, expliquer, à l’aide de termes justes, le processus suivi et justifier ses choix de solutions et de modifications
- Évaluer son produit en fonction de ses critères et expliquer en quoi son concept est utile à l’individu, à la famille, à la communauté ou à l’environnement
- Réfléchir sur sa logique et ses processus de conception et évaluer sa capacité à travailler efficacement aussi bien seul qu’en faisant équipe avec d’autres, y compris sa capacité à partager et à garder en bon état un espace de travail coopératif
- Cerner d’autres problèmes de conception
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Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Conception |
| Keyword: présenter |
Elaboration: peut signifier, notamment, montrer ou donner; faire utiliser à d’autres; ou préparer la commercialisation et la vente
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| Compétences disciplinaires |
Réaliser- Trouver et utiliser les outils, les matériaux et les technologies nécessaires à la production
- Établir un plan montrant les principales étapes de production; l’exécuter en le modifiant au besoin
- Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage au minimum
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Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Conception |
| Keyword: technologies |
Elaboration: objets qui augmentent les capacités humaines
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| Compétences disciplinaires |
Mettre à l’essai- Faire l’essai de la première version du produit ou du prototype
- Recueillir les commentaires et les idées d’un pair, d’un utilisateur ou d’un spécialiste
- Apporter des modifications, régler un problème éventuel et refaire un essai
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Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Conception |
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| Compétences disciplinaires |
Assembler un prototype- Trouver et utiliser des sources d’information
- Établir un plan indiquant les principales étapes et les ressources à utiliser
- Examiner divers matériaux et en faire l’essai pour vérifier leur efficacité
- Réaliser une première version du produit ou assembler un prototype, selon le cas, en changeant s’il le faut les outils, les matériaux et les méthodes employés
- Consigner les réalisations des versions successives du prototype
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Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Conception |
| Keyword: sources d’information |
Elaboration: notamment chercher à acquérir de nouvelles connaissances en faisant appel à des spécialistes (p. ex. les aînés autochtones), des sources secondaires et à des bassins de connaissance collective au sein de communautés et de climats axés sur la collaboration
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| Keyword: produit |
Elaboration: par exemple, un produit physique, un processus, un système, un service, ou un environnement conçu
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| Keyword: versions successives |
Elaboration: répétitions d'un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
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| Compétences disciplinaires |
Concevoir des idées- Formuler des idées et développer les idées des autres
- Sélectionner les idées en fonction des critères et des contraintes
- Examiner les conséquences sur le plan personnel, social et environnemental, et les facteurs liés à l’éthique
- Choisir une idée à développer
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Conception, compétences pratiques et technologies 8 |
Conception |
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