| Grandes idées |
L’identité linguistique et culturelle est façonnée par ce qu’on entend, voit, lit et écrit. |
Médias et communication numérique 11 |
No CCG |
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| Grandes idées |
La citoyenneté numérique implique une prise de conscience de l’impact des nouveaux médias sur soi, sur autrui et sur le monde. |
Médias et communication numérique 11 |
No CCG |
| Keyword: citoyenneté numérique |
Elaboration: utilisation responsable et éthique d’Internet et autres technologies numériques pour contribuer aux communautés civiques et sociales |
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| Grandes idées |
Les médias jouent un rôle dans la vie sociale, civique et culturelle en influençant les principes et les valeurs d’une société. |
Médias et communication numérique 11 |
No CCG |
| Keyword: médias |
Elaboration: procédé permettant la distribution, la diffusion ou la communication d'œuvres, de documents ou de messages sonores ou audiovisuels (presse, cinéma, affiche, radiodiffusion, télédiffusion, vidéographie, télédistribution, télématique, télécommunication) en format imprimé ou numérique |
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| Grandes idées |
Le vécu, la culture et le contexte actuel du destinataire influencent l'interprétation d’un texte. |
Médias et communication numérique 11 |
No CCG |
| Keyword: contexte |
Elaboration: famille, langue, expériences personnelles |
| Keyword: texte |
Elaboration: oral, écrit, visuel |
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| Grandes idées |
Les variations langagières offrent des repères culturels au sein de la diversité francophone. |
Médias et communication numérique 11 |
No CCG |
| Keyword: variations langagières |
Elaboration: variations phoniques (accents), lexicales (expressions) et grammaticales (structures) |
| Keyword: repères culturels |
Elaboration: évènements, objets de la vie courante et du patrimoine, références territoriales, réalisations artistiques, découvertes scientifiques, produits médiatiques, valeurs, modes de vie, personnages et/ou personnalités, etc. |
| Keyword: diversité francophone |
Elaboration: le profil de communautés utilisant le français dans différents espaces géographiques ou sociaux |
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| Grandes idées |
L’apprentissage continu et la participation citoyenne active font naître des possibilités de carrière et de vie pour les gens et dans les collectivités. |
Liens avec la vie personelle et professionnelle |
No CCG |
| Keyword: possibilités de carrière et de vie |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :En tant qu’apprenant à vie, comment peut-on mettre à profit ses expériences scolaires et professionnelles, tant formelles qu’informelles, dans le processus de réflexion visant à améliorer le développement de sa carrière et de sa vie?Dans un monde en constante évolution, comment peut-on reconnaître les nouvelles possibilités de carrière et de vie et ajuster le tir pour les saisir?Comment peut-on mettre ses passions au service de la collectivité? |
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| Grandes idées |
Le sentiment d’avoir un but dans la vie et l’équilibre travail-vie contribuent au bien-être. |
Liens avec la vie personelle et professionnelle |
No CCG |
| Keyword: bien-être |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Au cours des transitions de carrière et de vie, quels sont les stratégies et les outils personnels qui peuvent aider à donner une orientation positive à son avenir et à maintenir le cap?Comment les valeurs et les objectifs contribuent-ils à l’atteinte d’un équilibre réel entre les multiples rôles joués dans la carrière et la vie?Comment mettre à profit ses forces et ses champs d’intérêt pour aider à apporter des contributions importantes dans le monde? |
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| Grandes idées |
L’établissement d’un réseau social et de relations réciproques peut faciliter la prise de conscience et générer de nouvelles possibilités en matière de carrière et de vie et en élargir la portée. |
Liens avec la vie personelle et professionnelle |
No CCG |
| Keyword: établissement d’un réseau social |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Comment les façons de communiquer et d’interagir sont-elles représentatives du type de personne que l’on veut être et de la place que l’on veut occuper dans le monde?De quelles manières peut-on collaborer avec les membres de ses réseaux personnels, scolaires et professionnels pour explorer et poursuivre des possibilités de carrière et de vie enrichissantes?Quel rôle les mentors peuvent-ils jouer dans le développement de carrière et de vie et dans la réalisation des objectifs connexes? |
| Keyword: relations réciproques |
Elaboration: avec des membres de la famille, des groupes sociaux, des membres de la collectivité locale, des communautés du milieu de l’éducation postsecondaire, des communautés professionnelles, des communautés numériques, de la communauté mondiale |
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| Grandes idées |
Les décisions de carrière et de vie sont influencées par des facteurs internes et externes, notamment par les tendances locales et mondiales, et peuvent aussi influencer ces facteurs. |
Liens avec la vie personelle et professionnelle |
No CCG |
| Keyword: décisions de carrière et de vie |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Commentpeut-on intégrer la connaissance de soi et les réalités du milieu scolaire et du marché du travail pour préparer l’avenir de son choix?Comment les valeurs et les passions orientent-elles la prise de décisions concernant la carrière et la vie?Comment peut-on répondre avec respect aux attentes sociales, familiales et culturelles contradictoires tout en poursuivant le cheminement de carrière et de vie que l’on privilégie? |
| Keyword: facteurs internes et externes |
Elaboration: par exemple, parmi les facteurs internes on compte les intérêts personnels, les aptitudes et les compétences, et pour les facteurs externes, l’influence exercée par le milieu d’appartenance, par la collectivité et par le monde numérique, ou encore les circonstances |
| Keyword: tendances locales et mondiales |
Elaboration: par exemple :les tendances en matière d’économie et de durabilitél’évolution des normes sociales, comme la structure et le rôle de la famille, les modalités de logement (avec sa famille proche ou en famille multigénérationnelle, à l’intérieur ou à l’extérieur d’une réserve, seul, avec des amis,avec un conjoint, etc.) ou les attentes concernant la capacité de concilier soi-même le travail et la vie personnellel’influence du milieu (en ville, en banlieue, dans un village, en milieu rural, dans une région éloignée, etc.)les options professionnelles, comme l’entrepreneuriat, les horaires flexibles ou le travail à domicile |
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| Grandes idées |
Le développement de la carrière et de la vie est effectué dans le cadre d’un cycle répété d’exploration, de planification, de réflexion, d’adaptation et de prise de décisions. |
Liens avec la vie personelle et professionnelle |
No CCG |
| Keyword: développement de la carrière et de la vie |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Comment le développement réfléchi de la carrière et de la vie peut-il permettre à une personne de progresser vers l’avenir qu’elle a choisi pour elle-même, dans un contexte de constante évolution?De quelles stratégies et de quels outils personnels peut-on se servir pour établir des objectifs à court terme et travailler à les atteindre tout en restant ouvert aux nouvelles possibilités?Comment les objectifs de carrière et de vie et les rôles connexes évoluent-ils au cours de la vie? |
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| Grandes idées |
L’apprentissage continu ouvre des possibilités de carrière et de vie. |
Éducation au choix de carrière et de vie |
No CCG |
| Keyword: apprentissage continu |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Quelles sont les habitudes intellectuelles et les attitudes qui favorisent l’apprentissage tout au long de sa vie?En tant qu’apprenants à vie, comment puiser dans ses forces, ses intérêts et ses compétences en explorant de nouvelles possibilités de carrière et de vie?Comment tirer parti de ses expériences et de ses réflexions pour se développer en tant qu’apprenants tout au long de la vie? |
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| Grandes idées |
L’équilibre entre travail et vie personnelle est propice au bien-être. |
Éducation au choix de carrière et de vie |
No CCG |
| Keyword: équilibre |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Quels sont les outils et les stratégies qui peuvent aider à maintenir l’équilibre entre travail et vie personnelle?Comment peut-on aborder les défis et les facteurs de stress découlant de sa carrière et de sa vie personnelle pour maintenir un bon équilibre?Comment mettre à profit la notion de bon équilibre à diverses étapes de sa vie personnelle et professionnelle pour cultiver son bien-être? |
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| Grandes idées |
L’entretien du lien social et de rapports de réciprocité peut favoriser la prise de conscience et générer de nouvelles possibilités en matière de carrière et de vie et en élargir la portée. |
Éducation au choix de carrière et de vie |
No CCG |
| Keyword: entretien du lien social |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Comment le réseau relationnel avec les proches, les collègues et les membres de la collectivité peut-il aider à développer le sentiment de confiance et à faire preuve d’initiative pour avancer dans sa carrière et dans sa vie?De quelles stratégies de communication et de collaboration peut-on se servir pour élargir son réseau relationnel?Comment peut-on se représenter soi-même de manière positive dans le monde numérique des réseaux sociaux? |
| Keyword: rapports de réciprocité |
Elaboration: avec la famille, les collègues et les membres de la collectivité |
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| Grandes idées |
Les décisions de carrière et de vie sont influencées par des facteurs internes et externes, notamment par les tendances locales et mondiales. |
Éducation au choix de carrière et de vie |
No CCG |
| Keyword: décisions de carrière et de vie |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Comment la conscience de soi et la connaissance de ses compétences, de ses talents et de ses difficultés contribuent-elles aux choix de carrière et de vie?Comment les contextes locaux, notamment le sentiment d’appartenance, éclairent-ils les choix de comportements dans sa carrière et dans sa vie?À la lumière des tendances locales et mondiales, comment peut-on mettre à profit ses forces, ses intérêts et ses compétences pour augmenter ses chances de réussite? |
| Keyword: facteurs internes et externes |
Elaboration: par exemple, parmi les facteurs internes on compte les intérêts personnels, les aptitudes et les circonstances, et pour les facteurs externes, l’influence exercée par le milieu d’appartenance, par la collectivité et par le monde numérique |
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| Grandes idées |
Les choix de carrière et de vie sont effectués dans le cadre d’un cycle répété de planification, de réflexion, d’adaptation et de décision. |
Éducation au choix de carrière et de vie |
No CCG |
| Keyword: choix de carrière et de vie |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève : Comment poursuivre des objectifs de carrière et de vie non limitatifs dans un monde qui change rapidement?Quels sont les outils et les stratégies qui peuvent aider à s’engager à agir à court terme tout en restant ouverts aux nouvelles possibilités?Quelles preuves d’apprentissage à la fois au sein et à l’extérieur de l’école représentent le mieux le développement de compétences? |
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