c/c_Arts Education_Grade 4_Les arts autochtones traditionnels et contemporains, et les processus de création d’œuvres d’art

Grade
Concept/Content
Les arts autochtones traditionnels et contemporains, et les processus de création d’œuvres d’art
Elaboration
Danses, chants, contes et objets créés par des Autochtones pour la vie de tous les jours ou pour jouer un rôle inspiré par une cérémonie ou un rituel de la culture traditionnelle.
keywords
arts autochtones

c/c_Arts Education_Grade 4_Le symbolisme et la métaphore pour créer et représenter un sens

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Concept/Content
Le symbolisme et la métaphore pour créer et représenter un sens
Elaboration
Utilisation d’un objet, d’un mot ou d’une action pour représenter une idée abstraite; le symbolisme fait notamment appel aux couleurs, aux images, aux mouvements et aux sons (p. ex. l’amour peut être symbolisé par la couleur rouge ou par les bras en position du berceau).
keywords
symbolisme

c/c_Arts Education_Grade 4_Les stratégies de développement de l’image

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Concept/Content
Les stratégies de développement de l’image
Elaboration
Procédés permettant de transformer des idées et des expériences en images visuelles, comme l’élaboration, la répétition et la simplification.
keywords
stratégies de développement de l’image

c/c_Arts Education_Grade 4_La notation employée pour représenter les sons, les idées, les mouvements, les éléments et les actions

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Concept/Content
La notation employée pour représenter les sons, les idées, les mouvements, les éléments et les actions
Elaboration
Toute forme de représentation écrite, visuelle ou cinétique d’une œuvre musicale; par exemple, représenter des sons avec une notation conventionnelle ou non conventionnelle, ou introduire la notion de clé de sol et de portée à cinq lignes. Dans la danse, il peut s’agir de l’utilisation d’un système écrit organisé ou non de symboles, de formes et de lignes représentant la position et les mouvements du corps. En art dramatique, cela peut comprendre des diagrammes donnant des indications scéniques.
keywords
notation

c/c_Arts Education_Grade 4_Une variété de formes d’art dramatique

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Concept/Content
Une variété de formes d’art dramatique
Elaboration
Véhicule pour l’expression d’un sens dramatique (p. ex. improvisation, tableau vivant, jeu de rôles, mime, théâtre lu, histoire dramatisée); une forme d’art dramatique peut intégrer plusieurs médias ou combiner plusieurs disciplines des arts.
keywords
formes d’art dramatique

c/c_Arts Education_Grade 4_Les procédés, matériaux, technologies, outils et techniques employés dans les œuvres de création

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Concept/Content
Les procédés, matériaux, technologies, outils et techniques employés dans les œuvres de création
Elaboration

S’entendent aussi bien des techniques manuelles que des technologies numériques (p. ex. médias électroniques, éléments de production, technologie de l’information, matériel de sonorisation et matériel d’enregistrement). En arts visuels, toute technologie produisant une image (p. ex. pinceau, ciseaux, crayon, tampon), y compris l’usage improvisé d’éléments disparates.

keywords
technologies

c/c_Arts Education_Grade 4_Les éléments et les principes qui, ensemble, créent un sens dans les arts, notamment les éléments et principes suivants :danse : corps, espace, dynamique (danse), temps, relations, forme et principes du mouvementart dramati

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Concept/Content
Les éléments et les principes qui, ensemble, créent un sens dans les arts, notamment les éléments et principes suivants :
  • danse : corps, espace, dynamique (danse), temps, relations, forme et principes du mouvement
  • art dramatique : personnage, temps, lieu, intrigue, tension, ambiance et centre d’intérêt
  • musique : temps/pulsation, durée, rythme (musique), tempo, hauteur tonale, timbre, dynamique (musique), forme (musique), texture
  • arts visuels : éléments du design – ligne, forme, espace, texture, couleur, figure (arts visuels); principes du designmotif, répétition, équilibre, contraste, emphase, rythme (arts visuels), variété
Elaboration
Les éléments de la danse sont présents dans toutes les formes de danse et se raffinent au fil du temps.
Ce que fait le corps en action – dans son intégralité ou dans ses parties constituantes, les types de mouvements (locomoteurs et non locomoteurs), etc.
Où le corps se meut – lieu, niveau, direction, trajectoire, dimensions et portée, formes, etc.
Comment l’énergie est canalisée par le corps en fonction du temps (rapide/soutenu), de la puissance (force/légèreté), de l’espace (direct/indirect) et du flux (libre/restreint).
Comment le corps se meut en fonction du temps, y compris le temps (les pulsations), le tempo et les motifs rythmiques.
Avec qui ou quoi le corps se meut; le mouvement peut être associé à diverses relations, notamment une autre personne, des groupes, des objets et des environnements.
Alignement (mobilité, stabilité, verticalité), transfert de poids, souplesse, force, équilibre, coordination.
En art dramatique, jouer le rôle d’un autre et explorer ses pensées, ses perceptions, ses sentiments et ses croyances.
Période pendant laquelle se prolonge un son ou le silence par rapport au temps (p. ex. plus court, plus long ou égal).
Agencement de sons et de silences sur une certaine durée.
La fréquence ou la vitesse des temps.
Propriété d’une note (aiguë ou grave), par exemple pas mélodiques, sauts, bonds ou répétition de tons.
La qualité caractéristique d’un son indépendamment de la hauteur tonale et de la dynamique; timbre musical.
Niveaux relatifs et variations du volume du son (p. ex. forte, piano, decrescendo).
Manière dont une œuvre musicale est structurée (p. ex. forme AB, rondo).
Superposition simultanée des sons (p. ex. agencement du chant avec le son des instruments, chansons avec accompagnement).
L’élément visuel se rapportant à la représentation, réelle ou implicite, de la forme tridimensionnelle d’une image; en arts visuels, la figure peut être géométrique (p. ex. sphère, cube, pyramide) ou organique (p. ex. animal).
Utilisation planifiée d’éléments visuels pour produire l’effet désiré.
Design dans lequel les formes, les couleurs ou les lignes se répètent avec régularité.
Utilisation d’un même objet, d’une même couleur, d’une même marque ou d’un même type de ligne à plusieurs reprises.
Principe du design s’intéressant à l’arrangement d’un ou de plusieurs éléments d’un ensemble pour que celui-ci apparaisse comme équilibré dans son design et ses proportions (p. ex. équilibre des formes ou des couleurs, équilibre des teintes pâles et foncées).
Agencement de motifs et de mouvement destiné à créer une impression d’énergie organisée.
keywords
danse
corps
espace
dynamique (danse)
temps
relations
forme et principes du mouvement
personnage
durée
rythme (musique)
tempo
hauteur tonale
timbre
dynamique (musique)
forme (musique)
texture
figure (arts visuels)
principes du design
motif
répétition
équilibre
rythme (arts visuels)

c/c_Français langue seconde - immersion_Grade 5_les outils langagiers :l’adverbe;le pronom relatif simple;la négation;les modes et temps verbaux associés aux genres à l’étude;

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Concept/Content
les outils langagiers :
  • l’adverbe;
  • le pronom relatif simple;
  • la négation;
  • les modes et temps verbaux associés aux genres à l’étude;
Elaboration
 temps, lieu, manière, quantité, cause et conséquence
 quiquequoidont et 
 ne…plusne…jamaisne…rien
 passé composé, imparfait et impératif présent
keywords
adverbe
pronom relatif simple
négation
modes et temps verbaux