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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Déterminer et évaluer de façon critique les compétences requises pour le développement du ou des projets, ou encore pour la poursuite de ses intérêts en matière de conception, et élaborer des plans précis pour l'acquisition de ces compétences ou leur développement à long terme

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Curricular Competency
Évaluer les problèmes liés à la sécurité, pour sa propre protection, ainsi que pour celle de ses collègues et des utilisateurs, tant dans des milieux physiques que numériques
Elaboration
notamment les virus, l’hameçonnage, la protection des renseignements personnels numériques, l’ergonomie, la levée d’objets lourds, et les blessures physiques occasionnées par des gestes répétitifs
keywords
problèmes liés à la sécurité

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Curricular Competency
Présenter
  • Décider comment et à qui présenter son produit ou service, ses créations et, s'il y a lieu, sa propriété intellectuelle, et auprès de qui les promouvoir
  • Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes de conception, et dégager de nouveaux objectifs de conception, notamment la façon dont son concept peut être développé davantage par soi-même ou par d'autres
  • Évaluer de manière critique sa capacité à travailler efficacement seul et en groupe
Elaboration
notamment la présentation ou la cession du produit, son utilisation par d’autres, ou encore sa commercialisation et sa vente
p. ex. un objet physique, un processus, un système, un service ou un milieu artificiel
création de l’esprit, telle qu’une œuvre d’art, une invention, une découverte ou une idée de conception sur laquelle
on détient un droit de propriété
keywords
présenter
produit ou service
propriété intellectuelle

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Curricular Competency
Réaliser
  • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les procédés, le coût et le temps nécessaires au développement et à la mise en œuvre du produit
  • Recourir à des processus de gestion de projet pour le travail seul ou en équipe, ainsi que pour l'établissement des procédés et le développement des produits
  • Communiquer les progrès afin de multiplier les occasions de rétroaction, de collaboration et, s'il y a lieu, de commercialisation
Elaboration
établir des objectifs, planifier, organiser, construire, surveiller et diriger le travail pendant la réalisation du projet
keywords
processus de gestion de projet

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Curricular Competency
Mettre à l'essai
  • Solliciter, initialement puis de façon continue, une rétroaction critique auprès de sources multiples, puis évaluer la rétroaction
  • Concevoir une procédure d'essai adéquate pour les prototypes
  • Après l'évaluation de la rétroaction, modifier au besoin les procédés, ou encore le plan de développement du produit ou du service 
Elaboration
p. ex. des pairs, des utilisateurs, des experts des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, de même que d’autres experts et professionnels, en ligne et hors ligne
notamment la détermination du degré d’authenticité de l’essai, le choix du type et du nombre d’essais, ainsi que la cueillette et la compilation des données
keywords
sources
procédure d'essai adéquate

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Curricular Competency
Prototypage
  • Choisir, analyser de manière critique et utiliser une variété de sources d'inspiration et de sources d'information
  • Choisir la forme et le degré de précision adéquats pour le développement des prototypes
  • Prévoir des procédures qui permettent de développer des prototypes pour plusieurs idées
  • Analyser la conception axée sur le cycle de vie du produit et en évaluer les répercussions
  • Développer les prototypes, en changeant, s'il le faut, les outils, les matériaux et les méthodes
  • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
Elaboration
notamment des expériences vécues; les points de vue et les connaissances des peuples autochtones; le milieu naturel et des lieux, y compris le territoire, les ressources naturelles et autres cadres similaires; des gens, notamment des utilisateurs, des spécialistes et des personnalités phares
p. ex. des professionnels, des experts issus des communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des sources secondaires, des fonds de connaissances collectifs et des milieux favorisant la collaboration, tant en ligne que hors ligne
notamment les répercussions sociales et environnementales de l’extraction et du transport de matières premières; la fabrication, l’emballage et le transport des marchandises vers les marchés; l’entretien et les pièces de rechange; la durée de vie utile prévue, ainsi que
la réutilisation ou le recyclage des matériaux entrant dans la composition du produit
répétition d’un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
keywords
sources d'inspiration
sources d'information
répercussions
versions successives

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Curricular Competency
Concevoir des idées
  • Déterminer et analyser les lacunes afin d'explorer les possibilités d'innovation
  • Prendre des risques créatifs
  • Formuler des idées et améliorer les idées des autres afin de créer un éventail de possibilités, et classer les possibilités par ordre de priorité pour l'élaboration de prototypes
  • Analyser de façon critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l'éthique et à la durabilité sur des solutions conçues pour répondre aux besoins mondiaux dans des scénarios d'avenir souhaitables
  • Travailler de concert avec les utilisateurs tout au long du processus de conception

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Curricular Competency
Définir
  • Établir le point de vue de l'occasion de conception choisie
  • Déterminer les utilisateurs potentiels, l'effet recherché et toute conséquence négative possible
  • Prendre des décisions au sujet des prémisses et des contraintes qui définissent l'espace de travail
Elaboration
facteurs limitatifs, comme la disponibilité des technologies, les coûts, l’espace et l’impact environnemental
keywords
contraintes