Building Student Success - B.C. Curriculum

Grade

Curricular Competency Group

Curricular Competency

Faire preuve de pensée créatrice et manifester de la curiosité et de l’intérêt dans l’exploration de problèmes

Elaboration

être ouvert à l’essai de stratégies différentes
on fait référence ici à une réflexion mathématique créatrice et innovatrice plutôt qu’à une représentation créative des mathématiques, p. ex. par les arts ou la musique

poser des questions pour approfondir sa compréhension ou pour ouvrir de nouvelles voies d’investigation

keywords

pensée créatrice

curiosité et de l’intérêt

cc_Mathématiques pour les métiers_12e_Modéliser au moyen des mathématiques dans des situations contextualisées

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

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Curricular Competency Group

Curricular Competency

Modéliser au moyen des mathématiques dans des situations contextualisées

Elaboration

à l’aide de concepts et d’outils mathématiques, résoudre des problèmes et prendre des décisions (p. ex. dans des scénarios de la vie quotidienne ou abstraits)
choisir les concepts et les outils mathématiques nécessaires pour déchiffrer un scénario complexe et essentiellement non mathématique

par exemple, des scénarios de la vie quotidienne et des défis ouverts qui établissent des liens entre les mathématiques et la vie quotidienne

keywords

Modéliser

situations contextualisées

cc_Mathématiques pour les métiers_12e_Réaliser des estimations raisonnables et faire preuve d’une réflexion aisée, souple et stratégique en ce qui a trait aux concepts liés aux nombres

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

Grade

Curricular Competency Group

Curricular Competency

Réaliser des estimations raisonnables et faire preuve d’une réflexion aisée, souple et stratégique en ce qui a trait aux concepts liés aux nombres

Elaboration

être capable de défendre la vraisemblance d’une valeur estimée ou de la solution d’un problème ou d’une équation (p. ex. vraisemblance d’une mesure)

comprend :
- utilisation de faits avérés et d’étalons de mesure, partitionnement, application de stratégies propres aux nombres entiers à des expressions faisant intervenir le raisonnement proportionnel, analyse financière, logique
- envisager plusieurs approches de réflexion sur un nombre ou une opération (p. ex. laquelle sera la plus stratégique ou efficace?)

keywords

Réaliser des estimations raisonnables

réflexion aisée, souple et stratégique

cc_Mathématiques pour les métiers_12e_Explorer, analyser et appliquer des idées mathématiques au moyen du raisonnement, de la technologie et d’autres outils

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

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Curricular Competency Group

Curricular Competency

Explorer, analyser et appliquer des idées mathématiques au moyen du raisonnement, de la technologie et d’autres outils

Elaboration

examiner la structure des concepts mathématiques et les liens entre eux (p. ex. raisonnement proportionnel, conversions système métrique/impérial)

raisonnement inductif et déductif
prédictions, généralisations et conclusions tirées d’expériences (p. ex. casse-têtes, jeux et programmation)

technologie graphique, géométrie dynamique, calculatrices, matériel de manipulation virtuelle, applications conceptuelles
usages très variés, notamment :
- exploration et démonstration de relations mathématiques
- organisation et présentation de données
- formulation et mise à l’épreuve de conjectures inductives
- modélisation mathématique

matériel de manipulation, comme des règles et d’autres instruments de mesure

keywords

analyser

raisonnement

technologie

autres outils

cc_Mathématiques pour les métiers_12e_Élaborer des stratégies de réflexion pour résoudre des casse-têtes et jouer à des jeux

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

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Curricular Competency

Élaborer des stratégies de réflexion pour résoudre des casse-têtes et jouer à des jeux

Elaboration

raisonner pour choisir des stratégies gagnantes
généraliser et extrapoler

keywords

stratégies de réflexion

cc_Géométrie_12e_Incorporer les visions du monde, les perspectives, les connaissances et les pratiques des peuples autochtones pour établir des liens avec des concepts mathématiques

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

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Curricular Competency Group

Curricular Competency

Incorporer les visions du monde, les perspectives, les connaissances et les pratiques des peuples autochtones pour établir des liens avec des concepts mathématiques

Elaboration

en :
- collaborant avec les Aînés et les détenteurs du savoir parmi les peuples autochtones
- explorant les principes d’apprentissage des peuples autochtones (http://www.fnesc.ca/wp/wp-content/uploads/2015/09/PUB-LFP-POSTER-Princi… : l’apprentissage est holistique, introspectif, réflexif, expérientiel et relationnel [axé sur la connexité, les relations réciproques et l’appartenance]; l’apprentissage demande temps et patience)
- faisant des liens explicites avec l’apprentissage des mathématiques
- explorant les pratiques culturelles et les connaissances des peuples autochtones de la région, et en faisant des liens avec les mathématiques

connaissances locales et pratiques culturelles qu’il est convenable de partager et qui ne relèvent pas d’une appropriation

pratiques culturelles selon Bishop : compter, mesurer, localiser, concevoir, jouer, expliquer (http://www.csus.edu/indiv/o/oreyd/ACP.htm_files/abishop.htm)
ressources sur l’éducation autochtone (www.aboriginaleducation.ca)
Teaching Mathematics in a First Nations Context, FNESC (http://www.fnesc.ca/resources/math-first-peoples/)

keywords

Incorporer

connaissances

pratiques

cc_Géométrie_12e_Voir les erreurs comme des occasions d’apprentissage

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

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Curricular Competency

Voir les erreurs comme des occasions d’apprentissage

Elaboration

vont des erreurs de calcul jusqu’aux fausses prémisses

en :
- analysant ses erreurs pour cerner les éléments mal compris
- apportant des correctifs à la tentative suivante
- relevant non seulement les erreurs mais aussi les parties d’une solution qui sont correctes

keywords

erreurs

occasions d’apprentissage

cc_Géométrie_12e_Faire des liens entre différents concepts mathématiques, et entre les concepts mathématiques et d’autres domaines et intérêts personnels

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

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Curricular Competency

Faire des liens entre différents concepts mathématiques, et entre les concepts mathématiques et d’autres domaines et intérêts personnels

Elaboration

s’ouvrir au fait que les mathématiques peuvent aider à se connaître et à comprendre le monde autour de soi (p. ex. activités quotidiennes, pratiques locales et traditionnelles, médias populaires, événements d’actualité, justice sociale et intégration interdisciplinaire)

keywords

Faire des liens entre différents concepts mathématiques

cc_Géométrie_12e_Réfléchir sur l’approche géométrique

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

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Curricular Competency

Réfléchir sur l’approche géométrique

Elaboration

présenter le résultat de son raisonnement géométrique et partager celui d’autres personnes, y compris évaluer les stratégies et les solutions, trouver des contre-exemples, développer les idées, formuler de nouveaux problèmes et de nouvelles questions, prouver les résultats

keywords

Réfléchir

cc_Géométrie_12e_Prendre des risques en proposant des idées dans le discours en classe

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

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