cc_Travail du bois_Grade 10_Mettre à l’essaiDéterminer les sources de rétroactionConcevoir une procédure d’essai adéquateProcéder à l’essai, recueillir, compiler et évaluer les données, et déterminer les modifications requises

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Curricular Competency
Mettre à l’essai
  • Déterminer les sources de rétroaction
  • Concevoir une procédure d’essai adéquate
  • Procéder à l’essai, recueillir, compiler et évaluer les données, et déterminer les modifications requises
Elaboration
rétroactions provenant p. ex. des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations; des gardiens d’autres approches et savoirs culturels traditionnels; des pairs, des utilisateurs et d’autres spécialistes
keywords
sources de rétroaction

cc_Travail du bois_Grade 10_Assembler un prototypeChoisir une forme à donner au prototype et préparer un plan comportant les étapes clés et les ressources à utiliserÉvaluer l’efficacité et la biodégradabilité de divers matériaux, ainsi que leu

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Curricular Competency
Assembler un prototype
  • Choisir une forme à donner au prototype et préparer un plan comportant les étapes clés et les ressources à utiliser
  • Évaluer l’efficacité et la biodégradabilité de divers matériaux, ainsi que leur potentiel de réutilisation et de recyclage
  • Assembler le prototype en changeant, s’il le faut, les outils, les matériaux et les méthodes
  • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
Elaboration
notamment des dessins en perspective, des croquis et des ordinogrammes
répétition d’un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité
keywords
plan
versions successives

cc_Travail du bois_Grade 10_Concevoir des idéesPrendre des risques créatifs en formulant des idées, et améliorer les idées des autresRépertorier et utiliser des sources d’inspirationSélectionner les idées en fonction des critères et des contrai

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Curricular Competency
Concevoir des idées
  • Prendre des risques créatifs en formulant des idées, et améliorer les idées des autres
  • Répertorier et utiliser des sources d’inspiration
  • Sélectionner les idées en fonction des critères et des contraintes
  • Analyser de façon critique et classer par ordre de priorité des facteurs opposés, afin de répondre aux besoins de la collectivité dans des scénarios d’avenir souhaitables
  • Demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables
Elaboration
notamment des expériences vécues; l’exploration des points de vue et des connaissances des peuples autochtones; le milieu naturel, des lieux, des influences culturelles, les médias sociaux; des utilisateurs et des spécialistes
considérations sociales, éthiques, et tenant compte des facteurs de durabilité
keywords
sources d’inspiration
facteurs

cc_Travail du bois_Grade 10_DéfinirDéterminer les utilisateurs potentiels et les facteurs contextuels pertinents d’un conceptDéterminer les critères de réussite, l’effet recherché et toute contrainte existanteDéterminer si l’activité doit ê

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Curricular Competency
Définir
  • Déterminer les utilisateurs potentiels et les facteurs contextuels pertinents d’un concept
  • Déterminer les critères de réussite, l’effet recherché et toute contrainte existante
  • Déterminer si l’activité doit être réalisée seul ou en équipe
Elaboration
facteur limitatif (p. ex. contrainte liée à l’exécution d’une tâche ou exigences de l’utilisateur, matériaux, coût, impact environnemental)
keywords
contrainte

cc_Travail du bois_Grade 10_Comprendre le contexteSe livrer, sur une période donnée, à une activité d’investigation et d’observation empathique

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Curricular Competency
Comprendre le contexte
  • Se livrer, sur une période donnée, à une activité d’investigation et d’observation empathique
Elaboration
notamment des expériences; les connaissances et approches culturelles traditionnelles des peuples autochtones et d’autres cultures; des lieux, y compris la terre et ses ressources naturelles, et autres cadres similaires; des gens, notamment des utilisateurs, des spécialistes et des personnalités phares
keywords
observation empathique

cc_Développement Web_Grade 10_Évaluer les conséquences, y compris les conséquences négatives imprévues, des choix technologiques

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Curricular Competency
Évaluer les conséquences, y compris les conséquences négatives imprévues, des choix technologiques
Elaboration
sur le plan personnel, social ou environnemental
keywords
conséquences

cc_Développement Web_Grade 10_PrésenterDéterminer comment et à qui présenter le produit et les procédésPrésenter le produit à des utilisateurs potentiels et justifier le choix des solutions, des modifications et des méthodes en utilisant des ter

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Présenter
  • Déterminer comment et à qui présenter le produit et les procédés
  • Présenter le produit à des utilisateurs potentiels et justifier le choix des solutions, des modifications et des méthodes en utilisant des termes justes
  • Réfléchir de manière critique à son approche et à ses processus conceptuels, et déterminer de nouveaux objectifs en matière de conception
  • Évaluer la capacité à travailler efficacement seul ou en équipe, y compris la capacité à partager et à maintenir un espace de travail efficace axé sur la collaboration
Elaboration
notamment la présentation ou la cession du produit, son utilisation par d’autres, ou encore sa commercialisation et sa vente; tient compte des licences communes de données ouvertes
p. ex. un produit numérique, un processus, un système, un service ou un milieu artificiel
keywords
présenter
produit