cc_Applied Design, Skills, and Technologies_Grade 8

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Présenter
  • Déterminer comment et à qui présenter son produit
  • Faire une démonstration de son produit, expliquer, à l’aide de termes justes, le processus suivi et justifier ses choix de solutions et de modifications
  • Évaluer son produit en fonction de ses critères et expliquer en quoi son concept est utile à l’individu, à la famille, à la communauté ou à l’environnement
  • Réfléchir sur sa logique et ses processus de conception et évaluer sa capacité à travailler efficacement aussi bien seul qu’en faisant équipe avec d’autres, y compris sa capacité à partager et à garder en bon état un espace de travail coopératif
  • Cerner d’autres problèmes de conception
Elaboration

peut signifier, notamment, montrer ou donner; faire utiliser à d’autres; ou préparer la commercialisation et la vente

keywords
présenter

cc_Applied Design, Skills, and Technologies_Grade 8

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Curricular Competency
Réaliser
  • Trouver et utiliser les outils, les matériaux et les technologies nécessaires à la production
  • Établir un plan montrant les principales étapes de production; l’exécuter en le modifiant au besoin
  • Utiliser les matériaux de façon à réduire le gaspillage au minimum
Elaboration

objets qui augmentent les capacités humaines

keywords
technologies

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Curricular Competency
Mettre à l’essai
  • Faire l’essai de la première version du produit ou du prototype
  • Recueillir les commentaires et les idées d’un pair, d’un utilisateur ou d’un spécialiste
  • Apporter des modifications, régler un problème éventuel et refaire un essai

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Curricular Competency
Assembler un prototype
  • Trouver et utiliser des sources d’information
  • Établir un plan indiquant les principales étapes et les ressources à utiliser
  • Examiner divers matériaux et en faire l’essai pour vérifier leur efficacité
  • Réaliser une première version du produit ou assembler un prototype, selon le cas, en changeant s’il le faut les outils, les matériaux et les méthodes employés
  • Consigner les réalisations des versions successives du prototype
Elaboration

notamment chercher à acquérir de nouvelles connaissances en faisant appel à des spécialistes (p. ex.  les aînés autochtones), des sources secondaires et à des bassins de connaissance collective au sein de communautés et de climats axés sur la collaboration

par exemple, un produit physique, un processus, un système, un service, ou un environnement conçu

répétitions d'un processus dans le but de se rapprocher du résultat souhaité

keywords
sources d’information
produit
versions successives

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Curricular Competency
Concevoir des idées
  • Formuler des idées et développer les idées des autres
  • Sélectionner les idées en fonction des critères et des contraintes
  • Examiner les conséquences sur le plan personnel, social et environnemental, et les facteurs liés à l’éthique
  • Choisir une idée à développer

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Curricular Competency
Définir
  • Choisir une possibilité de conception
  • Identifier les caractéristiques principales ou les utilisateurs et leurs besoins
  • Établir les critères de réussite et indiquer toute contrainte existante
Elaboration

établir des paramètres

facteur limitatif, comme les exigences d’une tâche ou d’un utilisateur, les matériaux, le coût, l’impact environnemental, les problèmes liés à l’appropriation culturelle et les connaissances considérées comme sacrées 

keywords
Définir
contrainte

cc_Applied Design, Skills, and Technologies_Grade 8

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Comprendre le contexte
  • Manifester de l’empathie envers des utilisateurs potentiels afin de déceler les problèmes et de découvrir les besoins et les possibilités de conception
Elaboration

partager les sentiments d’autrui et comprendre ses besoins en appui à la conception appliquée

peut comprendre l’élève, ses pairs, des enfants plus jeunes, des membres de sa famille ou de sa communauté, des clients, les besoins des plantes ou des animaux

keywords
Manifester de l’empathie
utilisateurs

cc_Conception, compétences pratiques et technologies_Septième année

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Curricular Competency
Expliquer comment des considérations relatives à la terre, aux ressources naturelles et à la culture influent sur la conception et l’utilisation des outils et des choix technologiques

cc_Conception, compétences pratiques et technologies_Septième année

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Les conséquences sur le plan personnel, social et environnemental, y compris les conséquences négatives involontaires, de ses choix technologiques

cc_Conception, compétences pratiques et technologies_Septième année

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Sélectionner, en se documentant au besoin, les outils et les technologies susceptibles d’accroître ses capacités à accomplir une tâche