cc_Science_Grade 9_Make observations aimed at identifying their own questions, including increasingly complex ones, about the natural world

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions, d’un niveau de complexité croissant, sur la nature

cc_Science_Grade 9_Demonstrate a sustained intellectual curiosity about a scientific topic or problem of personal interest

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Curricular Competency
Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel

cc_Science_Grade 9_Questioning and predicting

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Poser des questions et faire des prédictions
Elaboration

une interaction survient lorsqu'au moins deux éléments ont une incidence l'un sur l'autre. L'interaction peut être directe ou indirecte. Lors d'une interaction directe, A a une incidence directe sur B (p. ex. le loup a une incidence directe sur sa proie, le wapiti). Lors d'une interaction indirecte, l'incidence de A sur B a une incidence sur C (p. ex. les coccinelles ont une incidence indirecte sur les plantes lorsqu'elles se nourrissent de pucerons).

  • Questions clés sur les interactions :
    • Comment les quatre sphères de la Terre interagissent-elles?
    • Comment le fait de comprendre les interactions entre les sphères de la Terre nous permet-il de nous préparer aux catastrophes naturelles?
keywords
Poser des questions et faire des prédictions

cc_Science_Grade 8_Express and reflect on a variety of experiences and perspectives of place

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Grade
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Curricular Competency
Exprimer et approfondir une variété d’expériences et de perspectives sur le lieu
Elaboration
tout environnement, localité ou contexte avec lesquels interagit une personne pour apprendre, se créer des souvenirs, réfléchir sur l’histoire, faire des liens avec la culture et définir une identité. Le lien entre la personne et le lieu est fondamental dans l'interprétation du monde des peuples autochtones.
  • Questions clés sur le lieu :
    • Comment le lieu guide-t-il tes questions et tes recherches?
    • Comment le lieu influence-t-il ta capacité à planifier et à mener une recherche et à faire des prédictions sur les résultats?
    • Comment ta compréhension d'un lieu influence-t-elle ta façon de recueillir et d'évaluer des données?
    • Lorsque tu évalues le sens, l'importance ou la valeur d'un résultat ou d'une découverte, comment peux-tu démontrer différentes méthodes d’acquisition du savoir?
    • Quelle influence ta compréhension d'un lieu a-t-elle sur ta conception de projets?
    • Comment les expériences et les histoires basées sur le lieu des autres influencent-elles ta façon de communiquer et de collaborer?
keywords
lieu

cc_Science_Grade 8_Communicate ideas, findings, and solutions to problems, using scientific language, representations, and digital technologies as appropriate

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Grade
Curricular Competency Group
Curricular Competency
Communiquer des idées, des résultats et des solutions à des problèmes dans un langage scientifique et à l’aide de représentations ou de technologies numériques, selon les besoins

cc_Science_Grade 8_Contribute to care for self, others, community, and world through personal or collaborative approaches

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Grade
Curricular Competency Group
Curricular Competency
Contribuer au bien-être de soi, des autres, de sa communauté et du monde par des approches personnelles ou collaboratives

cc_Science_Grade 8_Consider social, ethical, and environmental implications of the findings from their own and others’ investigations

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Réfléchir aux conséquences sociales, éthiques et environnementales des résultats de ses propres recherches et des recherches des autres