| Compétences disciplinaires |
Traiter et analyser des données et de l’information |
Chemistry 11 |
Traiter et analyser des données et de l’information |
| Keyword: Traiter et analyser des données et de l’information |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Quel est le lien entre la solubilité d’un ion et sa position dans le tableau périodique?Quelles variables influencent la solubilité, la concentration molaire (molarité) et la conductivité?Tracer, analyser et interpréter des graphiques représentant l’électronégativité, les rayons atomiques et les rayons ioniques. |
|
| Compétences disciplinaires |
Appliquer les concepts d’exactitude et de précision aux procédures expérimentales et aux données :- chiffres significatifs
- incertitude
- notation scientifique
|
Chemistry 11 |
Planifier et exécuter |
|
| Compétences disciplinaires |
Utiliser les unités SI et l’équipement adéquats, y compris des technologies numériques, pour recueillir et consigner des données de façon systématique et précise |
Chemistry 11 |
Planifier et exécuter |
|
| Compétences disciplinaires |
Évaluer les risques et aborder les questions éthiques, culturelles et environnementales liées à ses propres méthodes |
Chemistry 11 |
Planifier et exécuter |
|
| Compétences disciplinaires |
Planifier, sélectionner et utiliser, en collaboration et individuellement, des méthodes de recherche appropriées, y compris des travaux sur le terrain et des expériences en laboratoire, afin de recueillir des données fiables (qualitatives et quantitatives) |
Chemistry 11 |
Planifier et exécuter |
|
| Compétences disciplinaires |
Planifier et exécuter |
Chemistry 11 |
Planifier et exécuter |
| Keyword: Planifier et exécuter |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Quel est le lien entre les raies spectrales et le modèle quantique?Comment pourriez-vous mesurer les impacts négatifs ou positifs de réactions chimiques sur la santé humaine, la société et l’environnement dans votre collectivité?Comment préparer et recueillir un gaz en toute sécurité (p. ex. recueillir l’hydrogène produit par une réaction de substitution simple entre le zinc [Zn] et l’acide chlorhydrique [HCl], caractérisée par un déplacement de l’eau dans une éprouvette)?Quelles techniques d’analyse de la chimie des solutions pourrait-on utiliser pour analyser des échantillons d’eau ou de sols locaux?Démontrer la loi d’Avogadro (p. ex. faire réagir du zinc [Zn] et de l’acide chlorhydrique [HCl] pour produire une mole d’hydrogène gazeux [H2]).Utiliser un tableau qualitatif de la solubilité pour prédire si les ions peuvent être séparés de la solution par précipitation; concevoir une expérience qui inclut le composé ajouté, le précipité formé et la méthode de séparation utilisée.Comment estimer l’incertitude d’une mesure et comment les chiffres significatifs communiquent-ils cette incertitude? |
|
| Compétences disciplinaires |
Formuler de multiples hypothèses et prédire de multiples résultats |
Chemistry 11 |
Poser des questions et faire des prédictions |
|
| Compétences disciplinaires |
Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions, d’un niveau d’abstraction croissant, sur des phénomènes naturels |
Chemistry 11 |
Poser des questions et faire des prédictions |
|
| Compétences disciplinaires |
Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel, local ou mondial |
Chemistry 11 |
Poser des questions et faire des prédictions |
|
| Compétences disciplinaires |
Poser des questions et faire des prédictions |
Chemistry 11 |
Poser des questions et faire des prédictions |
| Keyword: Poser des questions et faire des prédictions |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Quelle place la chimie organique occupe-t-elle dans votre vie (p. ex. les plastiques, la médecine, la nutrition, les cosmétiques, le transport)?Quelles sont certaines des applications des réactions chimiques dans votre collectivité (p. ex. la fusion, l’industrie des pâtes et papiers, la chimie alimentaire, le smog pétrochimique)?Quel est le lien entre la solubilité du dioxyde de carbone dans les océans et les changements climatiques? |
|
| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales |
Coréen 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: méthodes d’acquisition du savoir |
Elaboration: p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives |
|
| Compétences disciplinaires |
Recenser et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel nécessitant une maîtrise du coréen |
Coréen 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel |
Elaboration: p. ex. recherche universitaire, traduction, affaires internationales, gouvernement, enseignement, voyages, études à l’étranger |
|
| Compétences disciplinaires |
Explorer des occasions de poursuivre l’apprentissage de la langue après l’obtention du diplôme d’études secondaires |
Coréen 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
|
| Compétences disciplinaires |
Analyser les expériences, les perspectives et les visions du monde personnelles, partagées et d’autres personnes dans une optique culturelle |
Coréen 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: optique culturelle |
Elaboration: p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions |
|
| Compétences disciplinaires |
Vivre des expériences avec des personnes coréennes et dans les communautés de langue coréenne |
Coréen 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: Vivre des expériences |
Elaboration: p. ex. blogues, concerts, fêtes, films, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins et restaurants qui offrent un service en coréen |
|