| Compétences disciplinaires |
Dégager les caractéristiques d’un texte et le genre auquel il appartient. |
Français langue première 6 |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Réviser, corriger et enrichir ses productions à l’aide d’outils de référence. |
Français langue première 5 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Résumer un texte. |
Français langue première 5 |
Créer et communiquer |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Rédiger des textes en respectant les caractéristiques des types de textes et des conventions linguistiques à l’étude. |
Français langue première 5 |
Créer et communiquer |
| Keyword: textes |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
| Keyword: des conventions linguistiques à l’étude |
Elaboration: les conventions écrites et les outils langagiers (la structure du comparatif et du superlatif, l’adjectif qualificatif et sa fonction grammaticale, l’adverbe et sa fonction grammaticale et la concordance des temps) |
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| Compétences disciplinaires |
Dresser le portrait d’un personnage, d’une époque, d’un lieu, etc. en s’appuyant sur des éléments explicites et implicites dans des textes. |
Français langue première 5 |
Créer et communiquer |
| Keyword: portrait |
Elaboration: ex. physique, psychologique |
| Keyword: textes |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Planifier un texte en fonction d’un public en déterminant à l’avance le sujet, le destinataire et les idées principales. |
Français langue première 5 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Étayer et justifier son point de vue à l’aide d’exemples et de sources. |
Français langue première 5 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
S’exprimer avec précision et fluidité en utilisant les stratégies à l’étude. |
Français langue première 5 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaitre que la francophonie représente des variétés langagières. |
Français langue première 5 |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Identifier les éléments culturels dans des textes et les comparer à ses propres repères culturels. |
Français langue première 5 |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: textes |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Comprendre l’importance du conteur et de l’art de conter au sein des cultures autochtones. |
Français langue première 5 |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Montrer comment les récits autochtones reflètent des croyances. |
Français langue première 5 |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Soutenir ses idées ou opinions à partir de faits et d’arguments issus de textes. |
Français langue première 5 |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser un texte afin d’établir les liens entre les personnages, l’intrigue et la résolution de problème. |
Français langue première 5 |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaitre la progression non linéaire d’un texte en identifiant les retours en arrière et les anticipations. |
Français langue première 5 |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message. Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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