| Compétences disciplinaires |
Orthographier correctement des mots fréquemment utilisés à l’écrit. |
Français langue première 1 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Lire avec fluidité de courts textes vus auparavant en respectant la ponctuation finale des phrases. |
Français langue première 1 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Faire de courtes présentations orales, claires et structurées. |
Français langue première 1 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Transmettre un message en respectant la séquence des évènements. |
Français langue première 1 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Exprimer les liens que l’on trouve entre un texte et une expérience personnelle. |
Français langue première 1 |
Créer et communiquer |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.. |
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| Compétences disciplinaires |
Réagir à un message en posant des questions et en émettant une opinion. |
Français langue première 1 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
S’exprimer en respectant la structure de la phrase et en faisant des liens logiques entre ses idées. |
Français langue première 1 |
Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Repérer les éléments et la structure d’une histoire, y compris d’un récit autochtone, pour en dégager le sens. |
Français langue première 1 |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Activer ses connaissances antérieures afin d’établir des liens entre le texte et ses expériences personnelles et culturelles. |
Français langue première 1 |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Repérer l’idée principale d’un texte et la reformuler avec ses propres mots. |
Français langue première 1 |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
S’appuyer sur des images pour comprendre un texte. |
Français langue première 1 |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc.. |
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| Compétences disciplinaires |
Segmenter et fusionner des unités phonologiques pour développer la conscience phonologique. |
Français langue première 1 |
Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les conséquences des transitions et des changements sur l’identité
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Éducation physique et santé 7 |
Bien-être mental |
| Keyword: Explorer les conséquences des transitions et des changements sur l’identité |
Elaboration: Comment les nouvelles façons de te percevoir et de percevoir les autres peuvent-elles influencer ton identité?
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| Compétences disciplinaires |
Créer et évaluer des stratégies pour gérer les changements physiques, affectifs et sociaux vécus pendant la puberté et l’adolescence
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Éducation physique et santé 7 |
Bien-être mental |
| Keyword: Créer et évaluer des stratégies pour gérer les changements physiques, affectifs et sociaux vécus pendant la puberté et l’adolescence |
Elaboration:
Comment les divers changements que tu es susceptible de vivre durant la puberté et l’adolescence influencent-ils tes relations avec les autres?
développer des stratégies pour gérer la croissance et les changements corporels vécus pendant la puberté
relever comment les pensées et les sentiments peuvent évoluer ou changer pendant la puberté (p. ex. : les sentiments amoureux qui peuvent se développer dans une relation d’amitié, les dynamiques et les limites qui évoluent dans une relation)
examiner comment les élèves interagissent entre eux et comment leurs relations peuvent évoluer ou changer pendant la puberté et l’adolescence
comprendre que les activités intimes (y compris celles concernant des images intimes) demandent un consentement mutuel
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| Compétences disciplinaires |
Décrire et évaluer des stratégies pour gérer les problèmes de santé mentale et de consommation de substances chez d’autres personnes
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Éducation physique et santé 7 |
Bien-être mental |
| Keyword: Décrire et évaluer des stratégies pour gérer les problèmes de santé mentale et de consommation de substances chez d’autres personnes |
Elaboration: Quelles sont les ressources en place à ton école ou dans ta communauté pour aider les élèves ou d’autres personnes aux prises avec des problèmes de bien-être mental ou de consommation de substances?
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