| Compétences disciplinaires |
Développer et mettre en pratique une variété de stratégies et de concepts moteurs lors de différentes activités physiques
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Éducation physique et santé 7 |
Savoir-faire physique |
| Keyword: Développer et mettre en pratique une variété de stratégies et de concepts moteurs lors de différentes activités physiques |
Elaboration: Quelles stratégies peux-tu utiliser pour avoir un avantage quelconque dans le cadre d’un jeu?
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| Compétences disciplinaires |
Développer, perfectionner et mettre en pratique des habiletés motrices fondamentales dans une variété d’activités physiques et d’environnements |
Éducation physique et santé 7 |
Savoir-faire physique |
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| Compétences disciplinaires |
Améliorer ses textes en ayant le souci de la qualité de la forme et de l’expression. |
Français langue première 9 |
Créer et communiquer |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Rédiger des textes en respectant les caractéristiques des types de textes et des conventions linguistiques à l’étude. |
Français langue première 9 |
Créer et communiquer |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
| Keyword: conventions linguistiques à l’étude |
Elaboration: les conventions écrites et les outils langagiers (le type de discours et les registres de langue) |
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| Compétences disciplinaires |
Préparer et présenter des mises en scène de portions ou de versions intégrales de textes. |
Français langue première 9 |
Créer et communiquer |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
S’approprier différents éléments liés à la stylistique pour créer un effet sur son destinataire. |
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Créer et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Partager ses réactions par rapport aux thématiques d’un texte. |
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Créer et communiquer |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître la diversité littéraire dans la francophonie et au sein des communautés autochtones. |
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Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaitre les ressemblances et les différences entre les textes de différents contextes socio-historiques. |
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Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Dégager les éléments qui contribuent à définir l’effet-personnage. |
Français langue première 9 |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: l’effet-personnage |
Elaboration: l’effet personnage représente la façon dont un personnage est perçu par le lecteur. Les personnages sont donc des constructions ou des élaborations d’un texte. |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaitre l’importance de la dramatisation dans les genres à l’étude. |
Français langue première 9 |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: dramatisation |
Elaboration: la dramatisation permet de rendre un texte plus vivant comme le choix de la mise en scène d’une pièce de théâtre, la représentation d’un texte littéraire ou d’une pièce musicale. |
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| Compétences disciplinaires |
Identifier les critiques transmises à travers les fables et repérer le public qu’elles visent. |
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Explorer et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Se questionner sur le rôle du message d’un texte et sa perception selon l’époque et la société. |
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Explorer et réfléchir |
| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Situer l’œuvre dans son contexte en s’appuyant sur les biographies de l’auteur et les indices textuels liés à la dimension sociohistorique du texte. |
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| Keyword: texte |
Elaboration: un texte est un ensemble cohérent d'éléments écrits, oraux ou visuels porteur de sens et servant à communiquer ou à transmettre un message.
Les textes ont une multitude de représentations: ils peuvent se présenter sous forme de récit autochtone, d'article, de publicité, de roman, d'album, de conte, de légende, de bande dessinée, de biographie, de correspondance, d'invitation, de directive, de diagramme, de graphique, de reportage, de film, de chanson, de poème, de comptine, de photographie, de mât totémique, d'image, d'œuvre d’art, de présentation orale, de blogue, de sondage, de rapport, de texto, de vidéo ou d'émission télévisée, etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Repérer les choix d’une adaptation scénique et expliquer leurs effets. |
Français langue première 9 |
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| Keyword: adaptation scénique |
Elaboration: la pièce est adaptée pour la scène pour diverses raisons. |
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