| Contenu |
Les politiques et actions discriminatoires prises dans le passé par le gouvernement, par exemple la taxe d’entrée imposée aux immigrants chinois, l’incident du Komagata Maru, les pensionnats et les internements |
Sciences humaines et sociales 5 |
No CCG |
| Keyword: Les politiques et actions discriminatoires prises dans le passé par le gouvernement, par exemple la taxe d’entrée imposée aux immigrants chinois, l’incident du Komagata Maru, les pensionnats et les internements |
Elaboration: Exemples de sujets :les injustices historiques envers les immigrants de l’Asie de l’Est et du Sudla Loi sur les Indiensla taxe d’entrée imposée aux immigrants chinoisles traités numérotés avec les peuples autochtonesle traitement des Doukhoborsla famine de 1884-1885les émeutes anti-asiatiques de 1907l’internement des Japonais et des Allemandsla réduction ou le déplacement des réserves des peuples autochtonesle refus du droit de vote aux minorités ethniquesQuestions clés :À quels types de discrimination les immigrants du Canada ont-ils été confrontés? (p. ex. cas de discrimination systémique par un palier de gouvernement local, provincial ou fédéral)En quoi la société canadienne d’aujourd’hui serait-elle différente si les politiques d’exclusion des immigrants de l’Asie de l’Est et du Sud n’avaient pas été en vigueur durant certaines périodes de l’histoire?Quelles ont été les conséquences des pensionnats sur les familles et les communautés des peuples autochtones? |
|
| Contenu |
La nature changeante de l’immigration au Canada au cours du temps |
Sciences humaines et sociales 5 |
No CCG |
| Keyword: La nature changeante de l’immigration au Canada au cours du temps |
Elaboration: Exemples de sujets :les changements de politique du gouvernement quant à l’origine des personnes autorisées à immigrer au Canada et à leur nombrel’immigration en Colombie-Britannique, y compris en provenance de l’Asie de l’Est et du Sudles contributions des immigrants au développement du Canada (p. ex. ouvriers de chemin de fer chinois, bûcherons sikhs, fermiers est-européens, investisseurs britanniques)les facteurs incitatifs et dissuasifsle mode de peuplementla croissance des villes, des provinces et des territoires attribuable à l’immigrationQuestions clés :Pour quelles raisons les immigrants de l’Asie de l’Est et du Sud sont-ils venus s’établir en Colombie-Britannique et au Canada, et quelles difficultés ont-ils dû surmonter?Comment l’immigration de gens aux origines ethniques et culturelles très diversifiées a-t-elle façonné l’identité canadienne? |
|
| Contenu |
La naissance et l'évolution de l'identité canadienne au cours du temps |
Sciences humaines et sociales 5 |
No CCG |
|
| Contenu |
Les caractéristiques naturelles et d’origine humaine de l’environnement local |
Sciences humaines et sociales 1 |
No CCG |
| Keyword: Les caractéristiques naturelles et d’origine humaine de l’environnement local |
Elaboration: Exemples de sujets :caractéristiques naturelles : montagnes, forêts, cours d’eau, plantes et animaux de la régioncaractéristiques d’origine humaine : bâtiments, ponts, barrages, diguesQuestion clé :Quelles sont les différences entre le milieu urbain et le milieu rural? |
|
| Contenu |
Les événements et développements clés dans la communauté locale et dans les communautés autochtones locales |
Sciences humaines et sociales 1 |
No CCG |
| Keyword: Les événements et développements clés dans la communauté locale et dans les communautés autochtones locales |
Elaboration: Exemples de sujets :les jalons de l’histoire de la communauté (p. ex. fondation de la communauté, ouverture et fermeture d’entreprises locales, construction de bâtiments)les célébrations et les fêtesles événements culturelsla croissance et le déclin d’une communautéQuestions clés :Quel est l’événement le plus marquant dans l’histoire de ta communauté?En quoi ta communauté est-elle différente aujourd’hui de ce qu’elle était avant l’arrivée des colons? |
|
| Contenu |
Les rôles, droits et responsabilités dans la communauté locale |
Sciences humaines et sociales 1 |
No CCG |
| Keyword: Les rôles, droits et responsabilités dans la communauté locale |
Elaboration: Exemples de sujets :les droits et les intérêts de l’individu par opposition à l’intérêt publicles responsabilités envers les autres et l’environnementQuestions clés :Qui prend les décisions? Pourquoi?Comment les décisions touchent-elles différentes personnes? |
|
| Contenu |
Les relations entre une communauté locale et son environnement |
Sciences humaines et sociales 1 |
No CCG |
| Keyword: Les relations entre une communauté locale et son environnement |
Elaboration: Exemples de sujets :secteur des ressources naturellesparcs et autres aires naturellescroissance démographique et projets de constructioneau et traitement des eaux uséesQuestions clés :En quoi ta communauté dépend-elle de l’environnement local?Quels sont les effets des activités de ta communauté sur l’environnement? |
|
| Contenu |
La diversité des cultures, des origines et des points de vue au sein de la communauté locale et des autres communautés |
Sciences humaines et sociales 1 |
No CCG |
| Keyword: La diversité des cultures, des origines et des points de vue au sein de la communauté locale et des autres communautés |
Elaboration: Exemples de sujets :diversité des langues, des coutumes, des arts, de la musique, des traditions, des fêtes, des façons de cuisiner, des vêtements et des codes vestimentaires |
|
| Contenu |
Les caractéristiques de la communauté locale qui permettent l’organisation de la communauté et répondent à ses besoins |
Sciences humaines et sociales 1 |
No CCG |
| Keyword: Les caractéristiques de la communauté locale qui permettent l’organisation de la communauté et répondent à ses besoins |
Elaboration: Exemples de sujets :gouvernement localservices publicsservices d’urgencepolicetransportscommercesparcs et autres espaces récréatifsservices financiers |
|
| Contenu |
La position, le mouvement et les composants de notre système solaire dans notre galaxie |
Sciences 6 |
No CCG |
| Keyword: composants de notre système solaire |
Elaboration: planètes, lunes, astéroïdes, météorites, comètes, etc.perspectives des peuples autochtones sur les aurores boréales et d'autres phénomènes célestesenvironnements extrêmes, y compris les contributions canadiennes aux technologies de l'exploration (p. ex. Canadarm (bras télémanipulateur, SRMS), scaphandre atmosphérique Newsuit, programmes VENUS et NEPTUNE) |
|
| Contenu |
L’échelle, la structure et l’âge de l’Univers |
Sciences 6 |
No CCG |
|
| Contenu |
La force de gravité |
Sciences 6 |
No CCG |
| Keyword: La force de gravité |
Elaboration: la gravité est la force d’attraction qui attire les corps les uns vers les autressur la Terre, la gravité attire les corps vers le centre de la planète (p. ex. chute d’un objet, défi de l’œuf) |
|
| Contenu |
Les effets des forces équilibrées et non équilibrées dans les activités physiques quotidiennes |
Sciences 6 |
No CCG |
| Keyword: forces équilibrées et non équilibrées |
Elaboration: les forces équilibrées sont égales et de sens opposé (p. ex. une personne qui s’assoit sur une chaise)les forces non équilibrées sont inégales; une force est plus grande que l’autre (p. ex. voitures de course sur des rampes différentes, voiture actionnée par un piège à souris, fusée) |
| Keyword: activités physiques quotidiennes |
Elaboration: exemples des effets des forces équilibrées et non équilibrées dans les sports et les activités d’éducation physique à l’école |
|
| Contenu |
Les trois lois du mouvement de Newton |
Sciences 6 |
No CCG |
| Keyword: Les trois lois du mouvement de Newton |
Elaboration: première loi : tout corps conserve son état de repos ou de mouvement uniforme, à moins que quelque force n'agisse sur lui deuxième loi : seule une force non équilibrée peut causer une accélérationtroisième loi : à toute force s'oppose toujours une force égale de sens opposé (action-réaction) |
|
| Contenu |
Les mélanges :- séparés en utilisant une différence dans les propriétés des constituants du mélange
- connaissances des peuples autochtones de la région sur les méthodes de séparation et d'extraction
|
Sciences 6 |
No CCG |
| Keyword: séparés en utilisant une différence dans les propriétés des constituants du mélange |
Elaboration: densité (p. ex. centrifugation ou décantation, dépôts d’argile dans un delta de rivière, bassin de décantation, sections de décantation des aqueducs romains)taille des particules (p. ex. tamis, filtre) |
| Keyword: connaissances des peuples autochtones de la région |
Elaboration: méthodes de séparation et d’extraction anciennes et actuelles des peuples autochtones (p. ex. huile d'eulakane, extraction de substances médicamenteuses à partir de plantes, pigments, etc.) |
|